中英议论文写作差异 文献综述.doc

温州大学城市学院本科毕业设计（论文）文献综述本科毕业设计（论文）文献综述( 2012 届 )题 目：中英议论文写作差异Differences Between Chinese and English Essay Writing分 院:外国语分院专 业:英语班 级:08英语本科2班姓 名:吴丹妮学 号:08307613228指导老师:刘锦明完成日期:2011年12月中英议论文写作差异的文献综述一、该选题的国内外研究现状：1、该选题的国外研究现状：这部分总体上内容单薄、材料陈旧。再用点功夫，可用资料应该是海量。国外关于第二语言习得理论的资料显示，外国学者对影响学生中英议论文写作差异的研究，主要侧重于写作模式、写作结果和文化差异三方面的研究。在写作模式差异的研究，主要体现在三个方面: 语篇结构、语言风格、篇章主题。其中，语篇结构研究，因其在议论文写作中的特殊地位，受到了国外众多外语专家的特别重视。美国应用语言学家Robert Kaplan(1966)，研究发现：语言和写作是文化现象,每一种语言都有其独一无二的修辞习惯,篇章的组织方式反映了人的思维模式。他总结了五种文化不同的段落组成类型,其中英语议论文的段落模式，与汉语议论文的段落模式便有很大的不同,英语议论文篇章的组织和发展是“直线型”(linear),即直截了当地陈述主题,进行论述;中国汉语学生典型作文方式，呈“螺旋型”(circular/spiral),即不直接切入主题,而是在主题外围“兜圈子”或“旁敲侧击”,最后进入主题，从各种间接角度来说明问题,使英语族人读了,困惑不解。在语言风格上，英语文化喜欢竞争与冲突,自己的观点尽量用自己独特的表达方式,避免步人后尘。而中国学生的议论文，更重要的是用名家之言、古诗、古谚，使自己的话更有说服力，减少可能发生的不确定性。同时，英语议论文的篇章主题，通常远比中文议论文鲜明直观(程迎新,2009)。在写作结果的研究上，在20世纪80年代，二语写作研究者如Zamel（1982）提出应将二语议论文写作看做一种发现意义的过程，而不应该侧重于成品作文的表层错和语言准确性，自此二语议论文写作教学展开“ 过程教学法革命，写作过程研究也纷纷开始，这些工作在Alexandra（1990）的文献中有过详细的报道与评述。90年代中期，随着二语写作“社会文化观”的形成，一些学者提出，二语议论文写作的后过程时代已经到来（Matsuda2003），他们认为写作一种社会性的、后认知主义和充满意识形态的文化活动， 也是一种高风险的社会活动。从中不难看出，西方二语议论文写作教学与研究中的“过程”和“后过程”现状与我国以“写作结果” 为导向的研究形成鲜明对比（Casanave 2003）在文化差异方面，就大的背景而言,对中国社会影响较大的儒教、道教和佛教的哲学观，都是讲究“悟性”和“言外之意”,而西方思维方式受古希腊哲学家苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的影响，提倡逻辑推理。英汉这种不同的文化思维和民族心理，对议论文写作的影响不容忽视。总之,汉英议论文写作中，主题思想的暗示与明示,具有深厚的文化渊源,不同文化背景下的写作习惯,不同的读者期待,思维方式都在一定程度上起作用(程迎新,2009)。Matalena(1983)通过研究中国学生L2(the second language)作文发现,中国学生的英语议论文，充塞成语、谚语、文学典故及名言警句等,而使用这种策略的结果，是使各部分之间在西方读者眼里，变得互不相干,以致使整篇文章缺乏有机的逻辑联系。此外，外国学者在写作视野的研究，写作价值的研究方面，也有一定的成就。2、该选题的国内研究现状：我国现有对该选题主要涉及逻辑思维、谋篇布局、修辞学等方面的对比研究。在逻辑思维方面：语言影响着我们的思维方式, 而思维方式决定着我们语言的使用（Nick Lund. 2003）, 所以从英汉丰富的语言表层结构上, 我们可以看出，英汉民族的思维方式差异。而学习另一种语言, 就等于进入另一个圈子。因此, 学习一门外语，就不仅仅意味着掌握一种工具，学习一种技能, 而且更是一种思维方式和思维习惯的转变。研究显示，中英文在议论文中的思维方式，有以下几大差异：综合型思维与分析型思维、具体型思维与抽象型思维、主体型思维与客体型思维、集体主义思维与个人主义思维（潘文国.2002）。在谋篇布局方面：写文章时，汉民族往往表现在，把思想发散出去还要收拢回来, 落到原来的起点上, 这就使其语篇结构呈圆式, 或呈聚集。西方人则相反, 谈话写文章习惯于开门见山, 先直接切题或提出自己的观点, 以引起读者的重视, 再一步一步对相关信息及原因进行陈述。他们习惯：“果”在前, “ 因” 在后, 与中国文化的“ 因” 在前, “ 果”在后形成鲜明对照（贾玉新.1997）。也就是说，中英议论文有共同之处,都有明确的中心句,都提倡开门见山,使之位于文章的开始(吴祖兴.1988),但中心句出现文章开始的比例,英语议论文比中文议论文高一些,前者是90%左右,而后者是60%左右.（蔡基刚.2001）在修辞学方面：胡曙中（1993）把英语修辞与汉语修辞，进行比较研究其内在规律，并与英语教学实践紧密结合起来进行考察，突破以句子为研究对象的传统模式，扩展到语段层次，对大量的修辞现象进行归纳总结，并使之上升到理性的高度，以确立两种修辞的对立体之间对应的差异和共同点，为本研究的理论探讨和教学实践提供契合点，对英语写作，尤其是议论文写作具有指导性的启示。二、 该选题研究的发展趋势：对于当代学生而言,培养和提高中英写作技能是一项主要的语言技能。随着现在技术的飞速发展以及激烈的竞争,议论文写作作为引导舆论的有力武器, 训练学生逻辑有序地组织语言的能力,帮助他们恰当地、清晰地表达自己的意见，已经日渐成为了我们进入社会的必备能力。通过中英议论文写作对比发现,中文议论文的篇章修辞手段的确与英语的篇章修辞手段有很大不同,这种不同在语言的背后有很深的文化根源。我国学生的学术论文与国际英语论文存在差距,可能不仅是语言上的原因,还有深层的文化原因。汪福祥(2002)认为，造成写作困难的主要因素归纳为四个方面, 即“语言障碍、母语思维方式的影响、思想和表达思想能力的缺乏以及写作知识和写作技巧的生疏”出处？。这就要求写作教师,无论是英语本族语教师还是汉语教师,都应首先熟悉两种语言结构及文化的差异,并在教学中加强学生在议论文写作中的跨语言、跨文化的交际意识，指出两种语言所代表的文化的差异,指导学生透过现象看本质。从笔者掌握的资料来看，以文化心理因素为研究对象，是当今教学和研究的发展趋势，将有助于我国学生有意识地进行矫正,使我们的文章向国际化迈进一步。三、存在问题：自黎锦熙(1947)在新著国语文法中对汉语和英语进行系统比较以来，虽然国内出版了相当数量的英汉写作差异的著作和论文，但研究都集中在词，句子和修辞语方面，在文章层次上进行英汉议论文写作差异的研究并不多,许多方面的研究还仍处于初级阶段四、作者拟解决问题：综合前人所有的研究成果，我们应尽量用现代语言学的理论，指导中英议论文写作差异的研究。重点从逻辑思维和写作技巧两方面的差异进行研究，再从历史、文化两方面努力探寻产生中英议论文写作差异的根源，并用得出的结论，分析中国学生写作的相应问题，提出解决的方法，为今后的中英议论文写作差异提供一些启示。你具体能够解决什么问题？五、 参考书目：1Alexandra， R K 1990 An overview of second language writing process research ACambridge University Press， 37-562Casanave， C P 2003 Looking ahead to more socio-politically-oriented case study research in L2 writing scholarshipJ 85-1023Kaplan.R.B. 1966 Culture thought patterns in inter-cultural education, LanguageLearning. 16-20.4 Matsuda， P K 2003 Process and post-process： A discursive historyJ Journal of Second Language Writing 12： 65-835 Nick Lund. 2003.Language and Thought M . New York: Routlede,: 9- 25.6 Zamel，V 1982 Writing： The process of discovering meaningJ TESOL Quarterly 16： 195-2097 蔡基刚.2001.英汉写作对比研究M.复旦大学出版社，24-258 陈治安，李力.2005.跨文化交际学理论与实践M.重庆：重庆大学出版社9 程迎新,2009中英文化差异与英语写作教学J, 辽宁:渤海大学,(7) ,7110关世杰.1995.跨文化交流学M. 北京: 北京大学出版社, 143.