纸杯花案例.doc

纸杯花葵花教学案例分析 通州区培智学校 张亚萍案例简介:纸杯花葵花一课是我校（培智学校）自编的一节八年级美术校本教材，是一个融知识技能于一体的单元教学。本班学生13人，年龄范围1317岁，智商IQ：轻度2人、中度6人、重度5人，其中多重残疾3人。他们喜欢上美术课，愿意在涂涂画画和动手操作中表达自己对生活中美好事物的感受。根据学生情况，我自编了这一单元，即用废纸杯制作各种纸杯花，培养学生利用废物制作能力，从小养成节约资源的意识。本课的教学重点是用废纸杯制作葵花，绘画和操作相结合，进而掌握葵花的制作技巧，集体完成一幅葵花园图。在教学中我采用了以下几个教学环节进行设计的：1、收集废纸杯；2、创设情景，导入新课；3、观察操作，探究方法；4、课件演示，突破难点；5、动手实践，形成技能；6、展示作品，评价分享；7、拓展延伸，教师总结。通过本课教学，同学们有了节约资源的意识，并学会利废制作的方法。可持续发展教育学科教学案例背景学校：通州区培智学校 时间： 2009年9月28日 一、教学背景分析学科美工所用教材校本教材任课教师张亚萍年级班级8年级课 题纸杯花葵花本课教材分析纸杯花葵花一课是我校（培智学校）自编的一节八年级美术校本教材，是一个融知识技能于一体的单元教学。本班学生13人，年龄范围1317岁，智商IQ：轻度2人、中度6人、重度5人，其中多重残疾3人。他们喜欢上美术课，愿意在涂涂画画和动手操作中表达自己对生活中美好事物的感受。学生的观察能力、表达能力及绘画能力较弱。在学习本课之前，学生已经具备了以下几种技能：1、学生能用简单的美术语言进行描绘。2、认识各种颜色，并能用各种颜色给自己的画涂上漂亮的颜色。3、具备了一定分析问题的能力。4、一部分同学动手操作能力较强，有三分之一同学动手能力较弱，但理解能力较强。他们基本形成了良好的行为习惯，在老师提示下，能够帮助别人并与他人合作。根据学生情况，我自编了这一单元，即用废纸杯制作各种纸杯花及各种手工制作，培养学生利用废物制作能力，提高动手操作和审美能力，使他们从小养成节约资源的意识。本课的教学重点是用废纸杯制作葵花，绘画和操作相结合，让学生掌握葵花的制作技巧，集体完成一幅葵花园图。根据新 根据现在新课程理念，我把本课划分为三个层次，分别是：（1）融美术各学习领域（造型-表现、欣赏-评述、综合-探究，）为一体；本课就达到了各学习领域的融合；（2）美术与其它学科相结合；本课在设计中就把美术和音乐及数学的知识进行了适当的结合；（3）美术与现实社会相联系；本课就把美术和现实生活中建立节约型社会联系起来。通过美术学习，丰富学生视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，发展美术实践能力，形成基本的美术素养。本课教学目标知识与技能：掌握用废纸杯制作葵花的技能，学会剪葵花花瓣，并用水粉色进行装饰。通过学习，使学生掌握利用废纸杯制作葵花的方法，提高学生利废制作及发散思维能力，培养节约资源、发现美、创造美的意识，陶冶学生情操，补偿学生手、眼、脑不协调的缺陷。情感态度与价值观：通过本课的学习，引导学生体验生活及对大自然之爱的情感，培养学生感受生活、热爱生活，并创造美好生活的情怀。培养学生节约资源的意识。教学思路在教学中，我采用了以下几个教学环节进行设计：1、收集废纸杯；2、创设情景，导入新课；3、观察操作，探究方法；4、课件演示，突破难点；5、动手实践，形成技能；6、展示作品，评价分享；7、拓展延伸，教师总结。通过本课教学，同学们有了节约资源的意识，并学会了利废制作的简单方法。教学重点掌握用废纸杯制作葵花的技能，学会剪葵花花瓣，并用水粉色进行装饰。教学难点如何用废纸杯剪出葵花花瓣ESD渗透点1、根据ESD教育理念我设计了纸杯花葵花这节课，通过用废纸杯制作漂亮的纸杯花培养学生利废制作能力和实践能力，让学生知道节约资源，减少浪费是人类的共同责任，培养学生可持续发展意识。2、在教学活动中要想让学生真正“动起来”、“活起来”，就必须强化理论联系实际这一原则，将内容与生活实际紧密联系起来，指导学生了解有利于可持续发展的绿色生活方式，并以此作为开展综合渗透教育的重心。3、在课堂中我尽力创设一种情感和认知相结合的教学环境，创造一种亲、助、乐的师生人际情境和美、智、趣的学习情境，有效地缩短了师生和学生之间的心理距离，师生以最佳的情绪状态共同投入到教学活动中，达到学生主动参与，主动发展的境界。4、用废纸杯制作葵花，培养了学生动手操作能力，美化了生活，提高了学生的审美能力。教学策略与方法实践操作法：课前收集废纸杯和观察葵花的特征，培养学生实践操作能力，为新授课做铺垫。观察法：认识葵花外形特征，为突破难点，剪葵花瓣作准备讲解演示法：在剪花瓣时比较难，利用信息技术将剪的位置用亮点和亮线强化闪烁，学生看了一目了然，加之教师的示范讲解，较容易突破教学难点。课堂教学生活化：课堂内容与实际生活相结合。学生制作出葵花园后教师问：“它可以干什么用？”引导学生说出美化教师等，让学生体验到制作葵花的乐趣。拓展训练法：教师展示制作的各种纸杯花，挖掘知识内涵，拓展知识面，培养学生发散思维和概括能力。在老师引导下说出剪各种纸杯花的规律。教学资源的整合（开发与利用）的基本思路（如校内其他学科资源、学校周边的博物馆、公园等教学资源的开发与利用）1、带学生到校园或公园观察葵花，感知葵花的外形特征。2、师生共同收集废纸杯。3、学科综合，渗透数学知识，如二分之一、四分之一等。3、课堂内容来源于生活，又回归于生活。同学们从生活中收集废纸杯，不是做完即可，教师还要引导学生说出，我们的作品可以干什么用，让学生说出美化教室，客厅等。二、案例正文 纸杯花葵花一课是我校（培智学校）自编的一节八年级美术校本教材，是一个融知识技能于一体的单元教学。我在2008年11月为区上的一节“三位一体”评优课。本班学生13人，年龄范围1316岁，智商IQ：轻度2人，中度6人，其中重度5人。他们喜欢上美术课，愿意在涂涂画画和动手操作中表达自己对生活中美好事物的感受。学生的观察能力、表达能力及绘画能力较弱。在学习本课之前，学生已经具备了以下几种技能：1、学生能用简单的美术语言进行描绘。2、认识各种颜色，并能用各种颜色给自己的画涂上漂亮的颜色。3、具备了简单分析问题的能力。4、一部分同学动手操作能力较强，有三分之一同学动手能力较弱。学生基本形成了良好的学生行为习惯，在老师的提示下能够帮助别人并与他人合作。本课我采用学生极易收集到的废纸杯为材料进行手工创作。根据学生情况设计以下几个教学环节：1、收集废纸杯：师生共同采集尽可能多的颜色各异、大小不等的废纸杯。在收集的过程中，学生不仅欣赏到它那富有美感的花纹，而且培养了学生节约资源的意识，教育学生尽量不使用一次性纸杯，保护环境，不乱仍纸杯，这一步是在课前做的任务。2、创设情景，导入新课。纸杯花葵花这节课我是这样导课的，教师创设情景，用大屏幕展示葵花园的美景，让学生仿佛置身于葵花的美景之中，然后教师把其中一棵葵花逐渐放大，清晰感受葵花的美及外形特征，最后教师出示用纸杯制作的一片葵花，问学生老师是用什么做的，学生观察到是废纸杯制作的，从而引出课题。这些内容虽说是在导课中进行，但暗含着新授内容，即认识葵花花瓣，为突破难点做准备。导入内容环环相扣，发展了学生思维能力。3、观察操作，探究方法：先让学生观察教师如何剪葵花瓣，即教师将纸杯口对着捏平并剪掉杯口，再沿捏的印痕将左右两边剪开到杯底，并进一步示范剪四片，教师再引导学生说出怎么剪出8片，学生探究剪8片的方法，教师引用数学和折纸知识和同学们一起解决了该问题。将数学知识引入课堂，培养了学生自己探究问题的能力4、课件演示，突破难点：剪花瓣的形状是难点，为了让学生清晰地看到葵花瓣的形状特征以及剪法，教师把一片葵花瓣放大，用亮线闪烁，然后师生共同探讨剪一片花瓣的方法，课件配合教师示范，完成剪花瓣的难点。在剪花瓣的时候，教师边示范边提问学生：从哪开始剪，沿什么线剪，剪到什么位置。这种方法培养了学生的观察能力和自主学习能力，为剪其余花瓣奠定了很好的基础5、动手实践，形成技能：同学们有的剪，有的上色，制作完后，学生将自己作品贴在老师画好的葵花园中，同学们兴致勃勃，课堂气氛高涨。6、展示作品，评价分享：教师提评价要求：（1）评价制作的葵花是否好看。上色是否均匀漂亮。（2）评价学生在学习过程中情感、能力、态度的评价。（3）教师讲评：鼓励与众不同的创意，对制作精巧、色彩给予讲评。同时注重评价学生在学习过程中的参与意识、合作精神、操作技能、交流表达等全方位评价。学生评价采取两种方法：（1）学生自评：学生介绍自己作品表现的方式方法。（2）同学互评：评价同学作品的优点和可改进的地方以及改进的方法。通过评议作品，培养了学生表达能力，同时也使优秀作品脱颖而出，达到了共同分享的目的。7、拓展延伸，教师总结：这一环节是教学中重要组成部分，教师为挖掘知识内涵，拓展知识面，培养学生发散思维能力和概括能力。让学生观察知道剪各种纸杯花的规律。如教师说：“用废纸杯还能制作出什么花？”然后教师出示课件：展示教师制作的各种纸杯花，（让学生观察各种纸杯花）教师启发学生说出各种花之间有什么不同？教师启发学生总结规律，即在剪花瓣时只要改变它的形状、颜色、大小等就能制作出各种纸杯花。通过以上几个环节的实践与操作。我觉得叶贴画教学是一个融知识技能于一体的单元教学，它是动手操作与实用美术以及建立节约型社会相结合的最好体现，实现了教育的可持续发展。纸杯花葵花是我针对大龄弱智学生自编的一节八年级美术校本课程，动手操作与实用美术以及建立节约型社会相结合。本课将信息技术与课堂教学有机结合，激发了学生的学习兴趣，突出了教学重点，突破了教学难点，改变了学生的学习方式，强化了学生观察、想象、审美、情感、思维多方面的能力，有利于提高学生的美术素养。达到了教师的预期目标。在整个教学环节的设计和实际教学情况来看，本节课有以下几个特点：1、根据ESD教育的重要指导思想设计这节课。通过用废纸杯制作漂亮的纸杯花培养学生利废制作能力和实践能力，提高节约资源意识，美化生活，陶冶学生情操。2、计算机为学生提供了实物图像。弱智学生大部分同学没有见过葵花，有的学生也只是模模糊糊见过，学生很少感受一片葵花的美景，而计算机为其提供了方便，还能将葵花局部放大。3、将数学知识巧妙引入课堂，培养学生的逻辑思维能力。4、利用信息技术，突破了教学难点。在剪花瓣时比较难，利用信息技术将剪的位置用亮点和亮线强化闪烁，学生看了一目了然，加之教师的示范讲解，较容易突破教学难点。5、加快课堂节奏。把的简单的步骤制作成课件，可以省却教师示范时间，让学生看课件去操作，不但节省了课堂上的时间，而且也培养了学生自主的学习能力。6、课堂内容来源于生活，又回归于生活。同学们利用废纸杯制作葵花园后，不是做完即可，教师还要引导学生说出，制作出的葵花园可以干什么用，引导学生说出美化教室