二氧化碳的制取和性质

二氧化碳的制取和性质,设计：甘肃临泽平川中学卜志琰,用时：三课时,学习实验室制取二氧化碳的方法知道二氧化碳的性质和用途,通过二氧化碳制取的学习,能设计和完成一些简单的化学实验。通过二氧化碳性质的探究过程,学会研究物质性质的基本方法,发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神,知识与能力,过程与方法,情感与价值,学习目标,自然界中的二氧化碳：,空气中二氧化碳的体积分数是_%，它对地球上的生命有什么意义？看二氧化碳在自然界中的循环图，然后就大气中二氧化碳产生和消耗的主要途径填入下表中,你知道吗？,情景导学,人、动植物的呼吸，矿物燃料的燃烧，动植物尸体被分解,光合作用,二氧化碳的循环：,大气中二氧化碳的产生途径大气中二氧化碳的消耗途径,一、自然界中的二氧化碳,表达与交流,1、二氧化碳“三态”的奇妙变化,CO2气体,无色液体,雪花状固体,干冰,加压降温,降温,压缩,101KPa-78.5C0,升华,状态改变物理变化有何用途？,合作探究一：,二氧化碳到底能不能溶于水呢?下面有一些材料,你能充分利用这些材料设计一个实验,来探究这个问题吗?,充满CO2的气球,水,合作探究二：,验证CO2的密度,合作探究三：,思考并讨论：原因是什么?,二氧化碳的制取,思考：,合作探究四：,仪器、装置药品、原理实验步骤收集方法检验与检满,点这里!,交流讨论：,二氧化碳化学性质仔细观看视频想一想二氧化碳有哪些性质！,二氧化碳化学性质,1、一般情况下，CO2既不燃烧，也不支持燃烧。同时这个实验也证明了二氧化碳的密度比空气的大,交流讨论一：,你观察到什么现象？实验说明二氧化碳具有什么性质？这是否就是二氧化碳可用于灭火的原因？,2.二氧化碳与水反应,取三支试管A、B、C，分别加入石蕊溶液。向A试管中滴加稀硫酸，在B试管中通入CO2(与C作对照)。观察现象。,A,B,C,交流讨论二：,二氧化碳化学性质,分别加热上一实验中A、B二支试管中液体，观察现象。,B,A,思考并讨论：原因是什么?,2.二氧化碳与水反应的结论：,现象与分析,溶解在水中的部分CO2跟水反应，生成了碳酸（H2CO3）。溶液由紫色红色,CO2+H2O=H2CO3,H2CO3=CO2+H2O,碳酸（H2CO3）不稳定，加热时分解成了二氧化碳和水。溶液由红色紫色,3.二氧化碳与石灰水的反应,实验说明汽水中溶解有什么气体？,交流讨论三：,二氧化碳化学性质,3、二氧化碳气体通入澄清的石灰水中CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O结论：可以用这个反应鉴别二氧化碳气体,二氧化碳化学性质,CO2体积分数对人体健康的影响1%感到气闷、头昏、心悸。4-5%感到气闷、头痛、眩晕。6%使人神志不清，呼吸停止，以致死亡。,进入久未开启的菜窖，应怎样避免二氧化碳对人的生命构成的威胁？,为什么要常保持教室通风？,实践应用一：,菜窖,灯火试验,意大利死狗洞的秘密,二氧化碳的多种用途,半个西瓜，三条人命,探究呼出气体成分,墙壁快干，室内生火,探究二氧化碳的性质,二氧化碳的综合实验,变色花的原理,探究制取CO2的装置,温室效应,本课结束,实践应用二：,温室效应,意大利死狗洞庭的秘密,纯碱,汽水,尿素,人工降雨,灭火,工业原料,致冷剂,光合作用,阅读材料,某晚报以半个西瓜三条人命为题报道了某农村发生的悲剧：一个男孩将半个没吃完的西瓜放入自家久未开启过的菜窖，半个多小时没见该男孩回家，父母又先后进入菜窖查看，结果无一生还。后来经过医学家的分析、验证，证明菜窖中含有大量的CO2气体，这些CO2是由于窖中的蔬菜在进行呼吸作用时放出的；一家人进入菜窖，因吸入大量CO2气体导致缺氧窒。新闻报道,为了使用石灰浆Ca(OH)2抹的墙壁快点干燥,为什么常常在室内生个炭火盆?为什么开始放炭火盆时,墙壁反而潮湿?,你知道吗？,Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O,探究：呼出气体成分,人呼出气体中有水？人呼出气体中有二氧化碳？,探究：二氧化碳的性质,纯碱,探究：制取二氧化碳的多种装置,变色花的原理,取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，分别按下图进行四个实验。你能说出各个实验的现象并能解释其原理吗？,大理石,浓硫酸,石蕊试液,澄清石灰水,烧杯,蜡烛,一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧；密度比空气大,CO2跟水反应：,CO2+H2O=H2CO3,CO2与石灰