小学指导课外阅读.doc

指导课外阅读 内容摘要：从分析我国农村小学生课外读书的现状入手，提出了合理利用课外书资源，科学指导阅读的新方法，对指导农村小学生掌握阅读技巧与本领具有很强的可操作性和实用价值。关键词： 阅读 方法 农村 小学生 大文豪高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”，诚然，读书可以明智，可以治愚，读书是一个人成长必不可少的精神修炼，是“积学”的捷径。在新课程标准中，许多学科知识都涉及到对书籍的利用。语文新课程标准中，规定学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，学会运用多种阅读方法，能借助工具书阅读浅易文言文，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。随着新课程的变化，意味着书籍这一信息知识的责任越来越大。我们要抓住这一有利时机，服务课改，让书籍真正成为学生的“第二课堂”。一、农村小学生课外读书的现状结合我本人在农村一线的教学实践，我发现农村小学生的课外读书现状不容乐观，主要表现在：传统的语文教学重视课文的阅读、分析、感悟，而对于学生的阅读强调不够；农村孩子的大多数家庭没有给孩子创造一个良好的读书环境，对孩子的学习只是象征性地问一下，将主动权完全交给孩子。二、开发第二课堂，明确重要意义著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时说: “同志们可以回忆自己的学习过程,得之于教师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说百分之七十是得之于课外阅读。”吕先生这段话充分说明了课外阅读的重要性三、合理利用资源，科学指导阅读小学生年幼无知,在无人指导的情况下,看书的目的可能娱乐超过求知,往往不择而食,更谈不上科学地、系统地选择课外读本的能力。这就要求老师对学生进行课外阅读指导，引导其正确地选择读物。1、培养兴趣，让爱做主如何培养学生的读书兴趣呢？方法应该是多种多样的。可以通过经典的影视片的放映，来引起学生阅读原著的兴趣；可以通过名著的背景材料的介绍、作者经历的介绍等引导学生走进名著，走近作者；可以指导学生写读书笔记、阅读心得，然后在班级召开读书心得交流会、读书笔记交流会；可以指导把名著的片段改编成短剧，让学生饰演其中的角色来提高学生创作带来的快乐；可以针对名著的某个专题，进行研究性学习，写成小论文，并开展专题研讨活动；可以针对有些名著的多重主题，开设辩论会，让学生得到思想的碰撞和情感的交流等。2、指明方向，领航辅导现在的书籍浩如烟海,任何人都不可能也没有必要阅读所有的书籍，更别说初涉人世的小学生了。这就需要语文教师发挥熟悉教学标准和教育规律的长处,对青少年学生做好课外阅读的指导工作,为他们推荐合适的书刊资料,解答疑难问题,引导他们进入知识的世界,激发青少年学生的学习兴趣,收到良好的课外阅读的效果。在推荐好书方面,教师应当优先将 “新课标 ”附录中建议的课外读物,如学生学完了我的伯父鲁迅先生,可向学生推荐鲁迅传记、鲁迅小说集等,这样既可加深对课本内容的理解,又可拓宽学生的知识面。3、方法引领，授人以渔如果学生光凭兴趣毫无目的、不讲方法地去茫茫课外读物中“潇洒走一回 ”,其意义和收效可想而知。为此,语文教师要加强对学生课外阅读方法的传授。譬如要精讲以下读书步骤:(1)浏览。浏览全书的 “内容提要 ”“目录 ”等,大致了解全书的梗概,以便确定是读全书、还是选择部分章节学习;(2)精读。对文章重点、与课程学习紧密相关或自己最感兴趣的段落章节,要边读边想,琢磨作者为什么这样写,好在哪里,哪些地方值得自己学习和借鉴;(3)摘记。对好词佳句或精彩片段,应分门别类地摘记在笔记本上,必要时熟读成诵,写作文时可能就用得上。4、适时评价，鞭策激励为了巩固学生学习的持久兴趣,提高课外阅读质量,把该项活动引向深入,教师应每学期进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比;可以通过举办读书报告会、经验交流会以及优秀的读书笔记和范文展览,评比和表彰课外阅读积极分子。要采取措施鼓励课外阅读取得一定成绩的学生,让他们体验成功的喜悦。当学生获得成功后,会更坚持大量的广泛的阅读，读书习惯也就随之形成。同时,个人的进步往往又是同学们效仿的范例,这样班级集体就容易形成浓厚的课外学习氛围,其意义也就更加深远了。引导学生更好地进行阅读，让学生多读课外书，这是学校教育实践现代化的一项重要任务，是培养学生成长之有效的重要途径。学校教师要积极引导学生，让书香充满学生的“第二课堂