东方明珠 (3).doc

东方明珠教学设计【教材解读】东方明珠是苏教版第一册第六篇课文，主要介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，语言优美，充满美感。 “东方明珠”的美体现在三个方面：名字美、灯光美和状态美（高大）。第一、二种美把东方明珠看做人，使人展开丰富的想象。第三种美是被塔上五颜六色的灯烘托出来的，这些漂亮的灯在柔和的夜幕中绽放，仿佛给明珠塔穿上了一件熠熠发亮的五彩外衣。因此，第二段应该是重点，教学时应指导学生读好这两句话。 课文不光用简短的语言介绍了东方明珠塔的美丽，还配上了漂亮的插图，黄浦江畔的高楼大厦鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个繁华的大都市增添了迷人的色彩。教学时，可采用图文结合的方法指导学生反复朗读，体会广播电视塔的美丽，体会上海的美丽【基础知识提示】1、读准字音：“是”、“珠”是翘舌音；“踩”是平舌音；“了”是轻声。2、写好字：“头”的最后一笔是长点，不能写成捺；“是”第八笔是短撇，要紧靠长横，第九笔捺要伸展。【朗读提示】朗读的形式要多样，如集体读、个人读、分组读、领读、对读、分角色读等。另外，还要重视范读的作用，遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要充分发挥示范作用。【教案设计】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。3、激活学生的经验，使他们展开想像的翅膀，学会在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。教学流程：一、激趣导入1、你们知道我们国家最大的城市在哪吗？2、在上海，有一座广播电视塔，是世界第三高塔，她的名字叫“东方明珠”。请小朋友伸出手跟老师写课题。（说“东”、“方”的笔顺）3、把书轻轻翻到88页，拿起笔，摆好姿势，描红“东”、“方”。4、指名读题，注意正音：“东”“方”“明”是后鼻音。“珠”是翘舌音。 齐读课题。 5、“东方明珠”是中国人的骄傲和自豪，吸引了许多中外游客。小朋友，你们谁去过东方明珠？想不想去看看？二、看图，整体感知课文内容1、（出示图片）教师简介：这就是美丽的上海广播电视塔，她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠 。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。2、现在我们就一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。3、欣赏动画配乐朗读。三、初读课文1、请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。 （1）边读边画出生字，并读准字音。 （2）边读边想，把课文读正确。（3）标出自然段序号。2、出示生字新词。（1）出示生字：东方 有 广 电 头 了 是 明珠 塔 踩 地 像 颗小朋友们读得都很认真。这些生字都会读了吗，谁愿意当小老师来教大家读一读？（2）出示词语：东方明珠 广播电视塔 有一个 头顶蓝天 脚踩大地 真是 亮了生字会读了，生字连成的词语肯定也会读，自己试一试，指名读，齐读。（3）再读课文，相信比刚才读得要好。3、出示长句子，指导朗读。4、分自然段读课文。四、精读课文（一）学习第一自然段 1、自由读，数一数有几句话？ 指名答。 “在上海黄浦江边，有一座广播电视塔。” 出示图。 （1） 出示第一句，上海广播电视塔在哪里呢？你能把广播电视塔的位置读好吗？ （2）出示第二句，“她有一个美丽的名字，叫东方明珠。” 她是指谁呀？这个美丽的名字叫什么？谁愿意读这句话？（出示：美丽） 读读这个词，你想到了什么？“广播电视塔”和“东方明珠”，这两个名字大家读读，哪个更美？谁愿意再读这句话？（3）你喜欢东方明珠吗？ 指导朗读。能把你的喜欢读出来吗？ 2、你们想把它背下来吗？指名背。齐背。 （二）学习第二自然段 1、出示“东方明珠”仰视图（1）用自己的话说说东方明珠的样子。（2）出示“巨人”，读好这个词语。什么样的人才是“巨人”？看看课文是怎么说的。2、出示第一句话。（1）读一读这句话，哪两个词语最能体现东方明珠像一个巨人？出示词语：头顶蓝天，脚踩大地指导学生读好这两个词语。（2）出示多媒体画面让学生感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。 （3）这座塔站在天和地之间，多么高大呀，多么像一个巨人呀！谁来把这一句读一读？ （4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示范读。 指名读，读后评议。再指名读，齐读。 （5）尝试背诵。 过渡：到了夜晚，我们又来到黄浦江边，再来看这座塔，她又是什么样子呢？ 2、学习第二句 （1）读一读第二句，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？（非常美丽）（2）（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象）我们来猜一猜，东方明珠塔上的灯光可能有哪些颜色？ （3）东方明珠塔不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个词。（出示：五光十色）指导读词。如果再让你用一个词来形容，你准备用哪个？（出示：五颜六色、五彩缤纷 色彩斑斓、流光溢彩）（4）你觉得夜晚的东方明珠怎样呢？“好看”还可以换成另一个词，出示：美丽（5）让我们一起走近夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。范读 （6）朗读这一句，读出你对它的夸赞。 3、再读课文，深化感受。 （1）看了课文的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只能呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。 （2）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。 （3）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。看课件，共同朗读第二段。 4、背诵第二自然段。（三）学习第三段。 东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。（注意对“真是”的指导） 理解课文前后两个“东方明珠”的不同之处。 五、学写生字1、记忆字形，提醒注意。2、读笔顺。3、观察生字在田字格中的位置。4、边范写，边讲要点，学生描红。5、学生在习字册上描红、临写。教师巡回指导。【练习设计】1、填上合适的词。一（ ）广播电视塔 一（ ）名字一（ ）巨人 一（ ）明珠2、看拼音写词语。 dng fng yu yng shu din k sh（ ） （ ） （ ） （ ） 3、给下面的字加一笔成一个新字。 云（ ） 万（ ） 厂（ ） 了（ ） 日（ ） 大（ ）教学反思：“东方明珠”对孩子来说，不是很熟悉，除了几个去亲眼看到过以外，其他的小朋友要么在电视里或图片上看到过，剩下的几乎不知道，因此，要想让学生对文本认识，对教材的理解，还不是件容易的事。我利用课件，运用最直观的教学方法，帮助学生理解课文内容，其中抓关键词进行教学就是一种比较好的方法。所以，在这堂课的词语教学中，我充分考虑到让学生从生活中去理解词语，展示符合词语意境的图