做一个会追求幸福过程的教师.doc

做一个会追求真正幸福的教师 莘县一中 王无限 2010年7月25日至8月5日，我有幸参加了聊城市莘县高中骨干教师赴华东师范大学研修活动。听了每位专家精彩的报告，我深深地觉得自己需要学的知识还很多！回想这十多天时间所参加过的一次次培训活动聆听专家的讲座，与专家交流，参与伙伴们的探究，感觉所获颇丰！每一次活动带给我的都是一次次思想的洗礼、心灵的震撼、理念的革新，让我切身感受到我们教师应该做一个会追求真正幸福的教师。 一、从教书匠到研究型教师发展 苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”这就让我们有一个深深的思考：在课堂中怎样才能与学生真正达到心灵的碰撞？带着教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，每位专家的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。每位专家的讲座让我深受教育。用心做教育，只有用心，才会为了教育事业而去孜孜不倦的学习；只有用心，才会用心去发现、去挖掘、去积累生活中的教育素材，使教育和生活紧密联系起来，使教学鲜活起来；只有用心，才会有教育理念、教育行为的创新，才能够造就学生和自己，师生才会共成长这就要求教师应从教书匠到研究型教师发展。 1教师应多读书 王建军博士在研究型教师的素质及培养讲座中说：“要给学生一杯水，教师要有源源不断的水流才能胜任今天的教学。”这就要教师不断提升自我。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要能走出课本，进一步拓展相关的知识来武装自己的头脑，从而融汇到教育教学活动中，让自己的课堂更充实、更丰富，课堂才能真正活起来。多学习才能塑造教师的人格魅力，而老师的人格魅力是学生喜欢这门课程的一种催化剂。如果你是一个知识丰富，既幽默又风趣的老师，学生肯定会喜欢你的课这就是专家讲的首因效应。 我们常常感叹工作，备课、上课还有批不完的作业，哪有时间看书学习？听了李政涛博士在生命自觉与教师实践智慧的讲座，现在我深刻的明白：不管我们有多忙，时间有多紧，但我们还是应该挤出时间来读书学习，让读书成为一种习惯，不断地丰富充实自己，只有自己不断地充电、提高，才能用我们的学识去教育和吸引学生。不学则退，不思则罔，时间一长，我们的自身资源教学资源枯竭，教学就会失去它本该具有的影响力。只有坚持读书，才能从前人智慧的结晶、研究的成果、经验的体现中不断地完善自己，促进自己的成长。 2教师应搞好教研 教学研究是相辅相成的，没有教学就没有教研，没有教研就没有提升。我们常常会听到这样的话题：我要搞教学，哪有时间搞教研？听了胡东芳博士的讲座我深深明白了，我们备课就是在研究。我们备课先与文本对话，这就是与作者进行探讨；解读教材就是在与专家进行探讨；写教案就是把专家的话内化成自己的东西，在课堂中把它呈现出来，让你的课堂活起来，这样才能让学生出于蓝而胜于蓝。如果教师把课堂还定位在传播知识，那么电脑就可以取代你。因此，我们应让自己的课堂首先打动自己，就要认真的备课。备课是一节课成功的关键所在，是上好课的前提，是提高课堂教学质量和效果的保证。 胡东芳博士在新课程背景下学校教科研实用策略中，一针见血地指出，我们的教师并不了解学生。在我们的日常教学中，经常听到这样的抱怨：关于这个知识，我一模一样已经讲了三遍，他们还是不懂，真是气死人了。我们的教师把失败的原因轻而易举地推卸到了学生的身上。新课程改革要关注学生，要改变课堂，首先要改变教师自己。徐阿根校长在关于教师教学特色的思考中讲到：“教学研究是磨刀石，教师如能把教学研究视作握进教学技能提升的动力，则一定能取得更出色的教学成果。”诚如斯言！ 二、做反思型的教师 从专业发展角度看，教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中不断反思才能完成。美国著名教育家杜威这样说过：“教师应当对实践进行反思，将教学看作是一种反思性的学术实践，通过反思实践来改进教学，做反思型实践者”。教师要提高自己的职业形象，就必须在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做反思型教师，逐步推进自身专业发展。美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思，无独有偶，我国著名心理学家林崇德先生也提出：优秀教师=教学过程+反思。有学者指出，21世纪教师最重要的能力之一是自我反思能力，反思教学对教师成长有着极其重要的作用。叶澜教授也说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。”确定了反思的对象，接下来的问题就是具体怎样落实教学反思？我认为教学反思，可以从以下几个方面去进行：第一，要把新课程理念作为反思的参照标准。具体说，就是以新课程理念为出发点，用其来审视自己的教学实践，经常思考自己的教学是否体现了新课程的要求，今后还要做些什么，这样的反思就能使新课程的理念逐步在课堂上得到体现和落实。第二，要从学生的角度来反思自己的教学。学生时时刻刻用眼睛和心灵观察和思考着教师，从学生的行为、思想状态、学习成绩及学生对老师的期待都会反映我们的教学状况。第三，从教师的角度来反思自己的教学。从教师的角度来对我们自己的教学观念、行为，设计理念进行深刻审视，要抓关键事件，从而捕捉住发展自己的机会。第四，通过邀请同行或专家听评自己的课，听别人（包括老师、学生）的评价。教学反思，需要“镜子”，别人的评价、学生的评价和反应是最好的参照物。邀请同行或专家观察自己的教学与他们交流和对话及自己的潜心琢磨，可以用新的眼光看待自己的教学实践，会使自己的教育观念得到部分或全部的重建。第五，通过阅读教育文献来反思自己的教学。学习教育教学文献，可以帮助我们接受新的信息、观点，把别人的成功经验和案例与自己的做法进行对比，看看自己的教育观念、行为是否符合现代教育理念，差距在哪里，找出原因及时调整。最后，对于反思后得到的经验或方法要用于实践。因为反思不是最终目的，其目的在于变革实践，以提升自身的教育教学水平。同时，运用于实践也是为了检验反思后的方法经验是否正确，因为实践是检验真理的唯一标准。这样循环往复，就可以提升我们的专业素养。综上所述，教学反思是教师从事教学研究的基本手段，在实践中掌握了它，无疑为我们的专业成长与发展增添了一件重要的工具。 三、 积极撰写论文 这次培训，我有幸聆听了多位专家的讲座。在讲座中，让我们每一位教师明白只有在课堂教学中费尽心思、刻苦钻研，在工作之余，积极撰写论文，投身教科研，这样才能更快提升教师的素质。 胡东芳博士讲了一个“横切苹果”故事：两个小朋友吃苹果，一个人把苹果横放着拦腰切下去，惊喜地发现一个清晰的五角星，而另一个人则循规蹈矩地一直从蒂部切到顶窝，却怎么也见不到这颗“星”。在工作、生活中我们会常常遇到很多问题，在问题面前并没有积极地尝试，而是选择了逃避、放弃，似乎生活特别平淡无味。实践TRY哲学并不是很难，你连TRY都不敢怎能知道是否成功呢？有尝试必然有失败的可能，但没有尝试就永远没有成功。这是胡东芳博士在新课程背景下学校教科研及论文发表的实用策略中讲到TRY哲学。TRY翻译成中文是尝试、努力的意思。教师工作平凡，但更具创新。如果善于在平凡枯燥的教育教学活动中大胆实践和思考，加以总结，形成自己的独立见解，充满自信地试图让她出现在书报刊上，就会在不断创新中受到鼓舞和鞭策，从平凡、普通的教师成长为专家型、学者型教师。 四、学会享受职业幸福 教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。我国古代哲学家孟子曾讲过君子有三乐，其中得天下英才而教育之即是一乐。 我们的教师，由于工作太辛苦，精神很疲惫，报酬有点低，缺少幸福感，教师职业幸福感在下降。老师怎样找到幸福感呢？ 1找回自信 在华东师范大学心里与认知科学院席居哲教授在讲座师生的沟通艺术中讲了一个故事：在台湾有一个女孩上大学因自己长的丑而自卑，整天不和任何人说话，性格变得孤僻。她的父亲想办法让女儿找回自信，就在花店订了一年的玫瑰花，让花店的店员每天送给女儿一支，但不能告诉她是谁送的。店老板照样去做，收到花的姑娘很高兴，也赢来了漂亮女孩的嫉妒，就这样她开始变得活泼开朗。在一年一度的选美大赛中，班里有八名同学报名参选班花，她也报名参加了，班里的同学都讥笑她，你也敢选美？她对女同学说：如果你们把我选成班花，你们以后给你的男朋友说：“我都比我们班的班花还要漂亮。”她对男同学说：你找了女朋友就对她说：“你比我们班的班花还要漂亮”。结果她全票通过当选为班花，这就是自信。因此，我们老师一定要找回自信，心态坦然，遇变不惊，心里始终想到自己用渊博的专业知识，精湛的教学技艺培养了一批批优秀的学生，这样生活就会愉快，幸福感就油然而生。 2不断积累 华东师范大学李政涛博士给我的印象很特别，他不是用现成的文稿或PPT讲课,而是边讲边将关键词语打在WORD上。李政涛博士在生命自觉与教师实践智慧中也讲到：学会享受教学。你选择了教师这个职业就选择了累，你想没有想到你累出价值来了吗？累出效率来了吗？累出成长和发展来了吗？累出尊重和幸福来了吗？累出智慧和创造来了吗？所以我们应以享受的心态从事艰难、繁重和劳累的教学工作！看到自己的学生像花儿一样绽放，就由一种幸福涌上心头！我们要不断学习积累，才会让我们的精神生活变得丰盈、丰厚、丰实！ 总之，这次培训是充实、忙碌、有序交织在一起的。聆听专家们的讲座和报告，让我的心灵得到了一次洗礼。专家们的讲座或深刻，或睿智，或沉稳，或幽默，无不滋润着我的