阅读课教学设计.doc

教学设计 NO. 课 题草房子班级读书会备课人课型阅读课备课时间投放时间教学目标1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命的诠释。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。 教学重难点感受作品的人文魅力，体捂作品的生命诠释。 教 学准 备师生共读草房子教学过程 设 计设计意图一、开篇引言芝麻开门的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话： “叔叔，你希望有人敲门吗？” “希望。”“那我去敲门，你会开门吗？” “当然开门。”“我要是晚上敲门呢？” “我讲故事给你听，你讲故事给我听。” “那我怎么才能找到你呢？”“我就在书中等你。”是呀，我就在书中等你，这是作者与读者的心灵约定。我们展开书页，其实是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的约会。二、内容浏览：人物素描1、从开学到现在，我们一直在读一本书、一本好书草房子，书中都有哪些人物呢？大家一定再熟悉不过了。今天的读书活动我们先来做个游戏人物素描。2、游戏示范：请大家听我说一段文字描述，猜猜她是谁，怎么样？3、参与游戏：每组推选2位同学配合参加，每组猜5个人物。三、心灵对话：寻找朋友1、过渡描述：曹文轩在草房子这本书里栩栩如生地为我们描绘了大大小小的二十几个不同人物， 其中最最惹眼的、我们最感兴趣的肯定是这些孩子的形象如果来到了油麻地小学，你最喜欢和谁交朋友呢？让我们一起进入第二个环节：寻找朋友2、如果桑桑、秃鹤、细马、杜小康、纸月五个人都在我班，你最喜欢与谁做好朋友？为什么？ 那么，在这么多人当中，你有没有找到自己的影子？你从他身上学到了些什么？）。如果你可以成为其中的一个人物，你最想成为谁？经历哪个情节？根据你的印象来填这个空：（ ）的桑桑转1、谁能介绍一下这个片断发生的故事背景。教给学生阅读整本书的方法：阅读整本的书就要联系故事的前后来理解其中的某一片断的内容。2、肖复兴先生说：“草房子是一首诗。”你能在这个片断中找到诗一般的语言。（配乐读）3、赏析“爬城墙”部分，体会人间真情。在这一片断中，最令你感动的是哪部分？这是一堵什么样的城墙？此刻的桑桑是什么样？柳柳是什么样？接下来的事情是怎样的？5、看到了这一幕，我们无形中已经把自己定位成了一个令自己感动的角色，那么你想做谁呢？是桑桑？还是柳柳？为什么？（曾经淘气的桑桑，在妹妹的面前就是一个坚强的男子汉！一个顶天立地的大英雄！ 善良的柳柳，能生活在哥哥撑起的那片蔚蓝的天空下，是那么的幸福，那么的自豪！） 6、片断中两次写到了太阳，请大家找一下，并考虑这两次在片断中的作用是什么？3、精彩回放，寻找共性：草房子描写了这么多形形色色的人物，你认为他们有什么相似的地方？当我们一页页、一章章地读完草房子，闪耀在眼前的是一道道满盈爱心和可贵人格的光彩，让学我们感受到人文情怀，人心之美：亲人之爱、朋友之情、同学之谊。三、情到深处：感悟情怀1、师：读到这里，我们应该对文中人物有了更深了解，有了更多的感悟，下面我们就趁热打铁，进入第三个环节：“感悟情怀”，你想对草房子的作者、作品或书中的人物说些什么呢，请写几句话来个真情告白，等会儿交流。2、教师针对学生的感悟及时总结成一句经典格言，并及时引导。3、学生交流自己的人生格言。四、阅而广之：系列推荐 1、曹文轩的这本草房子就像是一顿丰盛的精神大餐，让我们在享受之余充实了学习生活，还多了几位朋友。我们不得不感叹：真是本好书！下面让我们进入最后一个环节推而广之。2、学生自由推荐曹文轩的其他作品，教师适当指导。（1）、野风车（2）、青铜葵花（3）红瓦黑瓦（4）山羊不吃天堂草（5）没有角的牛（6）古老的围墙（7）根鸟等等。3、师总结： 读文中相关语句。学生自由交流 。教给学生读书方法：读书要读出句子深刻含义，而不要只停留在表面。学生自由交流，更高层次的交流。教 学 反 思教学设计 NO. 课 题草房子备课人严凯军课型阅读课备课时间投放时间教学目标1、交流阅读感受，加深对作品的理解。2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。教学重难点感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。教 学准 备学生阅读草房子，完成读书笔记。教学过程 设 计设计意图一、“猜猜看”1、教师说出对作品中秦大奶奶的一段文字描述，让学生猜猜人物的名字。2、教师从10个书友队中精选出一些精彩的关于少年儿童形象的文字描述，由相关书友队念给大家听，让大家一起来猜猜看。二、“心心相印“（人物篇）1、曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物，其中最最惹眼的、我们最感兴趣的也就是这些少年儿童形象，在这些少年儿童形象中，你最喜欢哪一个？2、这么多形形色色的儿童形象，你认为他们有什么相似的地方？3、在这么多人当中，你有没有找到自己的影子？你从他身上学到了些什么？4、刚才我们通过闲聊，似乎来到了草房子，来到了油麻地小学，那么我们有没有这种感觉：似乎细马正带着我们去放羊，我们似乎和杜小康来到了荒无人烟的芦苇荡，我们好像又跟着桑桑去玩了一些我们从来没有玩过的游戏！也许我们还会陪着纸月走过山路，从板仓走到油麻地小学。就让我们一起去油麻地小学，怎么样？来到了油麻地小学，你最喜欢和谁交朋友呢？三、“真情告白”（感悟篇）1、刚才我们每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，每个书友队的队员都有了心心相印的交流。我记得我们同学在读书笔记上这样写道：读了这本书，我似乎也和这些小孩子一样，一同成长，一同成熟。我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现在有着一些启示。下面我们进入第二个环节：“真情告白”（出示）谈一谈，你读了这本书以后，对你最大的感悟和启发是什么。2、学生自由谈谈自己的感悟。3、学生把自己的感悟浓缩成一句话写下来。4、学生交流自己的人生格言。四、精彩回放（朗读篇）1、大家的感悟是非常多的。我想我们每一个人还沉浸在草房子为我们营造的这个温馨的村庄里呢！这本书中最精彩的地方就是曹文轩为我们描述了很多少年儿童的内心世界，而且描写得非常细腻，下面我们就进入第三个版块：“精彩回放”（出示）在这么多描写人物内心世界的段落里面，把你认为最精彩的，读给我们听听。2、学生自由选择自己认为精彩的段落和着音乐读给大家听，并适时说说自己的阅读感受。五、“推而广之”（推介篇）1、所有这一切都让我们全身心地、完完全全地沉浸在了曹文轩的草房子里面，我想这本书带给我们的东西也许是很多很多的。我们书友队的风格就是好书共享，所以下面我们进入最后一个环节“推而广之”（出示）2、教师与学生分别进行推介。3、教师向学生推介曹文轩的其他作品。激发探讨的欲望。读写迁移。在音乐所烘托出的是幽怨的又是倔强的、是温情的又是充满希冀的氛围中，孩子们将书中大段的人物心理描写进行了“精彩回放”。我和大家一一回味着人物的心路历程，心也随之激动着、感动着教 学 反 思教学设计 NO. 课 题绿山墙的安妮备课人严凯军课型阅读课备课时间投放时间教学目标1、让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提升语文素养。2、让学生学会读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。3、通过对书中人物的讨论，体会安妮富于幻想，个性鲜明的个性，感受她自尊自强，凭自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的敬重和友谊的人物魅力。教学重难点通过对书中人物的讨论，体会安妮富于幻想，个性鲜明的个性，感受她自尊自强，凭自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的敬重和友谊的人物魅力。教 学准 备摘录一句“读书做人名言”。教学过程 设 计设计意图一、 课前活动：课件出示读书名言，齐读，说说自己欣赏哪句，理由是什么？* 读书破万卷，下笔如有神。 杜甫* 书犹药也，善读之可以医愚。 刘向 * 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 莎士比亚 * 读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈 。歌德 * 读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。 培根 * 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 李苦禅 二，复习导入：在第三组课文的学习中，我们围绕“心灵之歌”这个专题，学习了4篇感人肺腑的文章，收获了一份分段美丽的感动。我们善良的心灵也受到了一次次滋润和洗礼。今天老师带领大家到快乐书屋做客，看看白老师要推荐给大家什么书？三、了解1、出示绿山墙的安妮多种版本：你发现了什么？2、这到底是怎样一本书？这样畅销？作者又是谁？出示“相关链接”加拿大作家露西莫德蒙格玛丽，1874年生于加拿大爱德华王子岛北部的一个村庄。母亲早逝，父亲在外经商，她大部分时间都和外祖父母一起生活。莫德从小就表现出极高的文学天赋，她十六岁时创作的长诗被刊登在当地一家报纸的头版，广受好评。 绿山墙的安妮，出版于1908年，是一部最甜蜜的描写儿童生活的小说，一个让两位英国首相都为之着迷的美妙故事，一本让家长、老师和孩子都能从中获得感悟的心灵读物。该书问世至今被翻译成50多种文字，持续发行5000多万册，是一本世界公认的文学经典。马克吐温评价说：“安妮是继不朽的爱丽丝（指爱丽丝漫游奇境记的主人公）之后最令人感动和喜爱的儿童形象。”在马克吐温的鼓励下，作者又连写六部关于安妮的小说，形成了“安妮系列”。“安妮系列”在问世后不久，就被改编成各种版本并相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。 3、了解这本书的主要内容。学生自读课本“课外书屋”内容。谈谈你最感兴趣的部分。4、学生交流读书感受。5、先睹为快：精彩片段欣赏出示这本书的片段，指名读，说说你最欣赏的地方。引导从人物性格、写法等式方面欣赏。四、总结读书方法你打算怎样读这本书？有什么好方法吗？总结读书方法。出示：1.读猜法猜情节2.读思法思写法3.读记法记精彩片段4.读写法写感受、心得五、好书推荐： 1.你一定也读了不少好书，推荐给大家。注意说明推荐理由。 2.教师推荐：略 出示读书名言，激发学生读书的欲望。教师对作者进行简介。欣赏优美片段。教 学 反 思教学设计 NO. 课 题绿山墙的安妮备课人严凯军课型阅读课备课时间投放时间教学目标 1让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提升语文素养。 2让学生学会读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。 3通过对书中人物的讨论，体会人物个性，感受人物魅力。教学重难点通过对书中人物的讨论，体会人物个性，感受人物魅力。教 学准 备 师生共看一本书。教学过程 设 计设计意图（一）激趣导入 ： 很高兴，又到了我们的“小书虫”读书交流时间。这个月，我们阅读了六年级上册语文书中的课外书屋给我们推荐的绿山墙的安妮（课件同时出示） 这部小说的作者是 加拿大的蒙哥马利（课件出示） 这部小说是作者一时灵感突现，花费两年时间创作的，可是小说写完后并没有出版社愿意出版，一直到十几年后才有出版商愿意出版这本书，没想到一出版随即畅销至今，在加、美、英、德、日等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。主人公安妮（课件出示图像）成为许多女孩子的偶像。著名的美国作家马克吐温高度评价这部小说，称“安妮是继不朽的艾丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。想必，同学们也一定被这本书深深地吸引着，今天我们就一起来聊聊这本书，跟随安妮一起走进绿山墙吧！ （二）感悟书中人 1跟随安妮，认识朋友，理出人物关系图 小结 2多种角度，感受安妮 在绿山墙，安妮和这些新朋友（指人物关系图），发生了一个个精彩的故事。从这些故事中，我们一步步地认识安妮，了解安妮。在你眼中，安妮是个怎样的女孩呢？请结合你们笔下的安妮画像，小组交流一下。 交流，发表自己的观点 抓住“平凡中的不平凡”组织学生讨论。 师生互动中感受安妮的鲜明个性 抓住个性中的“想象力丰富”这一点组织学生讨论（三）用心沟通，走进人物 孩子们，你们和安妮一样的可爱，想和她交交朋友吗