综合活动发展设计理念.doc

E Q組 莊麗卿 楊宜學 林啟明 莊淑富 陳佳萍 蔡啟達 蔡鴻儒壹、綜合活動發展設計理念沒有學生，即沒有學校。學校的一切教育措施皆為學生而設置的；如果一切的教學設計及多元的發展活動，不能符合學生身心發展、經驗，及教師應是扮演引導及催化之角色，則教育之效果是非常有限的。本組設計此一活動即是根據此一理念而來，茲將其分述如下：一、從兒童認知發展而言： 心理學皮亞傑（Piaget, J.）認為七歲至十一歲其認知發展是屬於具體運思期（concrete operational stage），而國小一年級階段正屬於此一階段；此一時期之兒童適合從具體之事物或經驗中，所獲得的心像作合理的邏輯思考，不能完全憑空從抽象思考去推理。所以課程之設計應考慮學生之成熟度，並從做中學符合學生興趣、能力及需求，教育之效果才能彰顯。二、學生經驗之配合： 杜威曾說：教育即生活，而從知識建構之理論而言，老師所教之知識，應符合學生之經驗背景；學生也才能以好奇、好問、好動、好探索之興趣，從生活中重組生活經驗，主動學習建構新知識，而得到求知之樂趣。三、教應扮演催化及引導之角色： 蘇格拉底曾將老師比喻為產婆，認為老師在教導知識的過程中，應扮演如產婆一樣之角色，順勢引導；而不應以灌輸方式將知識教導給學生。老師應老姐學生之能力、經驗、性格、需求及個別差異，根據全人化取向的內發教學理念設計教學活動，激發學生認知需求。四、從九年一貫之精神看綜合活動： 綜合活動領域其基本理念是提供學生反思訊息、擴展學習經驗、推動整體關聯及鼓勵多元自主；藉由提供學生獲得直接經驗之機會，使學生體驗知識；透過統整、融入等教學活動方式，協助學生了解與實踐生活之整體性；並鼓勵各校發展特色，推展多元活動，以開展學生之多元智慧，提供學生多元自主之學習。教學成效評量學習成就評量歸 納 整 理 報 告 分 享我們這一家一、 模組架構模組名稱：我們這一家教學時數：八節我的家人各顯神通我的秘密基地甜蜜家庭1. 能知道家裏有哪些成員？2. 在家裏與家人做些什麼？3. 房間亂了誰整理？4. 能自己整理自己的房間？5. 會幫忙整理客廳嗎？6. 早上起床會自己穿衣服嗎？7. 會幫忙弟弟妹妹穿衣服嗎？8. 在家裏最常做的一件事？9. 用什麼方式向家人表示感謝10. 每位小朋友是否能與家人進行良性溝通？11.延伸議題1. 迷路時能說出家人的姓名及電話？2. 會用擁抱的方式向父母表示感謝嗎？3. 能在不同場合穿著得體的服裝？4. 心情不愉快能向家人傾訴嗎？適用年級：國小一年級單元架構圖主題軸：透過孩子的居家行為，從活動中學會基本技能，學會管理自己的生活，並從實際互動中能對父母感恩及如何表達自己的情感。 A心手相連各顯神通B3我是小紳士小淑女B2.我是小爸爸小媽媽B1.穿出整齊C.我的秘密基地C2.超級比一比C1小小管家D.甜蜜家庭能力指標家4-1-3認識家庭的組成份子及稱謂。綜1-1-1能描述自己以及與自己相關的人事物。健6-1-2學習如何與家人和睦相處綜1-3-1 欣賞並接納他人。自1-1-1-1運用五官觀察物體的特癥。健4-1-1 藉語言或動作，來表達參與身體活動的感覺。生7-3-7 察覺事出有因，且能感覺到有因果關係。語c-3-3：3-3-5能以感性的話語，表達對他人的關心。綜1-1-1.描述自己以及與自己相關的人事物。藝1-1-1.藉由生活的經驗與體認，運用視覺藝術創作的形式，表現自己的感受及想法。健6-1-2學習如何與家人和睦相處。家 2-1-1 關心自己的衣著。家 3-1-3 察覺自己食衣住行育樂的生活禮儀 具體教學目標一、 我的家人綜1-3-1-1、藉由實際碰觸的體驗，了解家人工作的辛勞。生7-3-7-1、培養家人的情感，激發感恩的心。語c-3-3：3-3-5-1、能以感性的話語，表達對家人的感謝。二、 我的秘密基地4-1-2-1 學會整理自己的房間。4-1-2-2 能說出房間的物品與擺設。3-1-3-1 能說出自己整理房間的習慣。3-1-5-1 能欣賞美化房間的物品。3-1-2-1 會蒐集各種圖片和飾物。3-1-2-2 知道如何美化自己的房間。三、 各顯神通家2-1-1-1能明瞭穿著對自己的重要性。家2-1-1-2會穿各種類型的衣服。家3-1-3-1 能察覺家人照顧日常穿著的辛勞。家3-1-3-2 能明瞭穿著的禮儀。 四、 甜蜜家庭綜1-1-1-1.能以口語敘述自己與家人互動的情形。綜1-1-1-2.能以文字敘述自己與家人互動的情形。藝1-1-1-1能以肢體表演出自己與家人互動的情形。藝1-1-1-2能以視覺藝術表現出自己與家人互動的情形。健6-1-2-1能察覺增進自己與家人互動的方式。健6-1-2-2能以實際行動增進自己與家人良性互動。 主題名稱我們這一家實施年級一年級教學總節數8節單元名稱我的家人教學時間2節教學節次第1節能力指標家4-1-3認識家庭的組成份子及稱謂。綜1-1-1能描述自己以及與自己相關的人事物。健6-1-2學習如何與家人和睦相處教學目標家4-1-3-1認識家中的每個人及知道如何稱呼。（認知）綜1-1-1-1能說出自己與家人之間的關係（技能）健6-1-2-1了解家人相處之道。（情意）教學內容要點1. 了解自己的家人有哪些？及如何稱呼？2. 透過學習單的體驗，增進親子互動。3. 了解家人相處之道，學習如何與家人和睦相處。教 學 活 動 流 程教學目標教學活動說明或教學省思教學資源教學評量家4-1-3-1綜1-1-1-1健6-1-2-1活動一：1.事先請學生回家時準備至少一張與家人的合照或全家福，帶來學校。張貼在教室公布欄。活動二：1. 操作學習單。（附件一）2.學生分別上台發表介紹自己的家人。3.引導學生就記憶中當時的時間及情景作約略描述。4.引導學生發現家人相處之道，學得惜福感恩。1. 學生從中回顧到自己成長的歷程，學習感恩。2. 發表時學生能將家人與稱呼做正確的結合。了解自己所伴演的角色。3. 學生可就印象描述，不予勉強。一張與家人的合照或全家福照片學習單能依教師指示準備照片能就學習單內容正確填答能發現與感受家人的愛與關懷建議活動： 延伸活動：心手相連、家人酸甜苦辣大搜秘、抱著你的感覺主題名稱我們這一家實施年級一年級教學總節數8節單元名稱心手相連教學時間2節教學節次第2節能力指標綜1-3-1 欣賞並接納他人。自1-1-1-1運用五官觀察物體的特癥。健4-1-1 藉語言或動作，來表達參與身體活動的感覺。生7-3-7 察覺事出有因，且能感覺到有因果關係。語c-3-3：3-3-5能以感性的話語，表達對他人的關心。教學目標綜1-3-1-1、藉由實際碰觸的體驗，了解家人工作的辛勞。生7-3-7-1、培養家人的情感，激發感恩的心。語c-3-3：3-3-5-1、能以感性的話語，表達對家人的感謝。教學內容要點1. 透過實際的接觸體驗，感覺家人的手與自己的手的差異。2. 能瞭解家人的手因為操勞而產生的變化，進而激發感恩的心。教 學 活 動 流 程教學目標教學活動 說明或教學省思教學資源教學評量綜1-3-1-1生7-3-7-1語c-3-3：3-3-5-1活動一：1. 教師發下一張學習單（附件二），要學生分別將自己的手與一位家人（如媽媽）的手描繪下來。2. 握著媽媽的手的感覺是什麼，記錄下來。3. 學生分別發表自己的感覺。4. 引導學生能說出為什麼會有這些感覺，從中體會家人的辛勞。說出或寫出一句感謝家人的話。引導學生體驗的過程中，要避免特殊家庭中可能引發的不當聯想體驗的程序應踏實。學習單畫筆學生能做正確的觀察並記錄能說出自己心中的體會能將心中的感謝作適當的表達建議活動：班親會時可由親子其中一人蒙著眼睛，用觸覺去感受哪一雙是自己家人的手。延伸活動：1.我可以做哪些事來減輕家人負擔？主題名稱我們這一家實施年級一年級教學總時數8節單元名稱2.我的秘密基地教學時間2節教學節次第3.4節能 力 指 標教 學 目 標綜4-1-2 整理自己的生活空間，並說明如何安排空間。家3-1-3 察覺自己食衣住行育樂生活禮儀與習慣。家3-1-5 察覺周遭美化環境的物品。藝3-1-2 蒐集各種喜愛的圖片、小飾物，美化自己的生活空間。4-1-2-1 學會整理自己的房間。4-1-2-2 能說出房間的物品與擺設。3-1-3-1 能說出自己整理房間的習慣。3-1-5-1 能欣賞美化房間的物品。3-1-2-1 會蒐集各種圖片和飾物。3-1-2-2 知道如何美化自己的房間。教學內容要點1. 藉由空間比較知道整理和美化自己房間的重要性及方法。2. 經由小小設計家的實作活動，學習整理、佈置、美化自己的房間。教 學 活 動 流 程教學目標教學活動說明或教學省思教學資源教學評量綜4-1-2-2 家3-1-3-1家3-1-6-1綜4-1-2-1活動一：超級比一比藉由對照乾淨的房間及骯髒的房間的圖片，發表自己房間的情況。2. 討論自己喜歡哪個房間，為什麼？3. 討論房間內為何要保持整潔？及對髒亂環境的感受。4. 自己房間的整潔該由誰負責？為什麼？5. 討論那些方式可以使房間看起來整齊、清潔，並上台說明示範。討論美化房間的方法。藉由空間比較的方式，讓學生自由討論發表，知道居住環境整潔的重要性，及房間整潔責任歸屬。乾淨的房間及骯髒的房間圖片2張。觀察、發表家3-1-5-1藝3-1-2-16. 美化房間競賽：各組將剛才整理的房間加以美化，顯現自我風格。6我是設計師：互相交換美化房間。1. 依據討論結果及活動，從自己做起，確實執行。（整理房間紀錄表）事先在教室兩角落佈置凌亂房間分組競賽目的在於從活動中學習房間內各項物品應擺放收納整齊，並非速度競賽。整理房間紀錄表佈置凌亂的房間2建議活動：學生將習得的方法能繼續保持下去，製作房間的模型。 單元名稱我們這一家實施年級一年級教學總時數8節活動名稱3.各顯神通教學時間2節教學節次第5、6節能 力 指 標 教 學 目 標 家 2-1-1 關心自己的衣著。家 3-1-3 察覺自己食衣住行育樂的生活禮儀與習慣。家2-1-1-1能明瞭穿著對自己的重要性。家2-1-1-2會穿各種類型的衣服。家3-1-3-1 能察覺家人照顧日常穿著的辛勞。家3-1-3-2 能明瞭穿著的禮儀。教學內容要點1. 從為別人穿衣服的活動中，體會家人照顧的辛苦2. 明瞭穿著的禮儀，並鼓勵在生活中實踐。 教 學 活 動 流 程教學目標教學活動說明或教學省思教學資源教學評量家2-1-1-2家2-1-1-1能明瞭穿著對自己的重要性。家2-1-1-2會穿各種類型的衣服。家3-1-3-1 能察覺家人照顧日常穿著的辛勞。家3-1-3-2 能明瞭穿著的禮儀。活動一：穿出整齊1. 說一說： 小時候，家中誰照顧我替我穿衣服？是怎樣幫我的呢？穿著為什麼重要呢？ 請小朋友回憶小時候，日常的穿著是誰在照料，並明白穿著對自己的重要性。發表家2-1-1-2家3-1-3-2家3-1-3-1 過關遊戲請義工家長或小老師至各站擔任站主，分別進行為別人扣釦子、拉鍊、套頭、繫鞋帶等活動。 第 五 節 完 2.討論與分享： 說一說自己為別人穿著的感受。 比一比：說出為別人穿著和自己接受家人照顧穿著比較的感受。活動三：我是小紳士小淑女1. 配對遊戲：各種不同的場合有不同的穿著。2. 討論與分享：說一說，做個小紳士小淑女，穿著服裝要注意些什麼禮儀？3. 從穿著這件事，引導小朋友說出並體會家人日常生活的辛勞4.如何維護自己衣著的整潔，減輕家人洗衣的辛勞？ 第 六 節 完 藉由模擬小爸爸小媽媽幫孩子穿著的闖關遊戲 活動，體會爸媽或長輩的辛勞。 引導小朋友注意日常穿著的禮儀。 引導小朋友從穿著這件事，進一步感謝家人照料 的辛勞，並能維護自己衣著的整潔。 各類型的衣服（如扣釦子的、拉鍊的、套頭的）過關卡圖卡小白板白板筆實作發表發表建議活動：活動二後，可進行服裝秀，穿出自己的特色來。延伸活動：活動三後，可進行各國服飾簡介及體驗：利用麥當勞的Kitty布偶，認識世界上不同的國家有不同的穿著，分享對多元文化的體驗。主題名稱我們這一家實施年級一年級教學總節數8節單元名稱甜蜜家庭教學時間2節教學節次第7.8節能力指標教學目標綜1-1-1.描述自己以及與自己相關的人事物。藝1-1-1.藉由生活的經驗與體認，運用視覺藝術創作的形式，表現自己的感受及想法。健6-1-2學習如何與家人和睦相處。綜1-1-1-1.能以口語敘述自己與家人互動的情形。綜1-1-1-2.能以文字敘述自己與家人互動的情形。藝1-1-1-1能以肢體表演出自己與家人互動的情形。藝1-1-1-2能以視覺藝術表現出自己與家人互動的情形。健6-1-2-1能察覺增進自己與家人互動的方式。健6-1-2-2能以實際行動增進自己與家人良性互動。教學內容要點1. 能以口語或文字發表自己與家人互動的情形2. 能以藝術創作及表演方式發表自己與家人互動的情形3. 能增進自己與家人的良性互動教 學 活 動 流 程教學目標教學活動說明或教學省思教學資源教學評量綜1-1-1-1活動一：我與家人互動1想想看,平常在家裡常常和誰在一起？2請學生發表。3想想看,平常在家裡常常和他（她）在哪裡一起做什麼呢？4請學生發表。5將學生發表的加以整理：我常常和爺爺一起在公園裡放風箏。藉由彼此口述與傾聽，了解學生與家人互動情形，並省思自己對學生的了解程度。錄音帶播放甜蜜的家庭發表、觀察、記錄教 學 活 動 流 程教學目標教學活動說明或教學省思教學資源教學評量綜1-1-1-2藝1-1-1-13每位學生發給第二張紙條，上面印著一起在（ ），請學生在空格內填上常常和剛才所填寫的家人一起去哪裡。4學生將小紙條投入摸彩箱B。5每位學生發給第三張紙條，上面完全空白，請學生填上與那位家人一起做什麼事。6學生將小紙條投入摸彩箱C。7每人隨機於每一個摸彩箱抽出一張紙條，依照紙條的文字敘述，以肢體或語言表演出來。8請學生想想，可不可以多方嘗試與家人互動的方法，增進家人彼此的情感。活動三：拼貼夢想家1每位學