珍珠鸟教学设计.doc

珍珠鸟教学设计教学目标：1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。2、指导学生有感情地朗读课文。3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。教学过程：一、创景激趣，导入课题1、同学们，你们喜欢鸟吗？你们知道的鸟有哪些？（指名学生回答）大家都知道鸟儿是我们人类的好朋友，有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。不信吗，就有这样一位作家他叫冯骥才。我们来认识一下他。今天我们就要来学习他的一篇散文。2、简介珍珠鸟：珍珠鸟是一种什么鸟？ 3、珍珠鸟是小动物，我们平时是如何写小动物的呢？让我们一起走进文本，看看作家冯骥才是怎样写珍珠鸟的。出示情景朗读。二、听朗读，理清课文思路。（1）课文写了几只珍珠鸟？三只 （2）这三只鸟之间是什么关系？（两只大鸟，生了一只小珍珠鸟） （3）课文哪些自然段写大鸟？（25）哪些自然段写小珍珠鸟（614） （4）课文先写大鸟，再写小鸟，为什么？因为大鸟生了小鸟，有了大鸟，才能有小鸟。 （5）那么大鸟从哪里来？朋友送我一对珍珠鸟。（课文第一段） （6）归纳课文第一段：点明珍珠鸟的来历。 三、探究研读课文（一）朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠鸟怎么样呢？看课文对待大鸟这部分，齐读课文（25）段，找出我对待珍珠鸟的句子：（请学生回答） 教师归纳：（用幻灯显示） 设置环境挂鸟笼盖垂蔓 不加干扰很少扒开叶蔓去惊动它们 （二）归纳“我”为鸟儿做了哪些事？ 重新为它们加工鸟笼； 按时添食加水； 按捺住好奇心不轻易打扰 （三）我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化，起先如何，后来又怎样呢？（从课文中找出语句）教师归纳（用幻灯显示） 先怕人熟悉 （四）体现这一变化过程的动词有哪些呢？（幻灯显示） 躲伸出小嘴伸出小脑袋瞅 （五）由于我的关心爱护，两只大鸟在三个月后，生了一只更可爱更漂亮的小鸟，课文哪些句子写它的漂亮，找出来？ 课文中句子：红嘴红脚蓬松的球儿 这些句子运用了什么修辞？（比喻）蓬松的球儿写出了小鸟什么样的身子特点？（写出珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆的特点） 这些句子是什么描写？外貌描写 对这个漂亮的小尤物，我自然更是关心爱护，请学生从（614）段中划出我对它关心爱护的句子。请学生回答，教师归纳（幻灯显示） 不看我，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁 大好奇的眼去直视它们 不管我不管它，仍然打开窗子 不赶我只是微微一笑，依旧写东西 我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛 不写我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。 （六）小鸟在我“不看、不管、不赶、不写”的爱护下，小鸟和我之间的关系也发生了变化，找出小鸟哪些方面变化？ 胆小渐渐胆大开始亲近我完全信赖我 （七）“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？ 信赖往往创造出美好的境界。 三、拓展升华1、欣赏信赖（跟随音乐轻声读）2、是的，信赖就能创造出美好的境界。请看老师给你们带来的一组图片。播放课件，看了这些，你有什么感受？是呀！人与动物、人与人之间多一份宽容、多一份沟通、多一份理解，就多一份信赖！四、作业超市：