数学北师大版二年级下册《认识角》第一课时.doc

【学科】数学二、四班磨课第一次【年级】二年级二、一班磨课第二次【课题】认识角第一课时【授课教师】董康侠二、七班磨课第三次【教学目标】1.结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。2.知道角各部分的名称，会用符号表示角。3.结合直观观察和操作活动，了解角的特征，掌握画角的方法。4.通过多种教学活动培养学生的学习兴趣，在小组学习中培养团队协作能力。【教学重点】建立角的概念，能在具体情境中找到角。【教学难点】用符号表示角，画角，数出角的个数。【问题预设】1、从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角。2、数出角个数的方法。【教学准备】教具：课件,投影，三角板，小棒，图钉，硬纸板，胶带学具：白色信封：彩色圆片，毛线，图钉，2支吸管蓝色信封：每人4根小棒学习单（一）、（二），三角板、铅笔、橡皮【教学过程】一、导入 同学们，老师今天想和你们一起玩拼图游戏，你们想玩吗？并解释“拼”的意思。 请学生拿出4根小棒拼成一个图形。（正方形、平行四边形） 请学生拿出3根小棒拼成一个图形。（三角形） 请学生拿出2根小棒拼成一个图形。（角） 学生自由拼图，并指明回答所拼的图形，展示学生用2根小棒所拼的图形，并以小组为单位进行讨论。讨论：2根小棒拼成的图形与正方形、三角形有什么不同？小结：像这样用2根小棒拼成的图形就是角。（板书课题：认识角）【设计意图：通过拼图游戏的形式，吸引学生的注意力，又为新知的学习做好了铺垫，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的兴趣。】二、授新1.活动一：认识生活中的角（1）.出示生活中常见的剪刀、钟表、红领巾，请学生找一找它们身上的角在哪里？指名回答。（2）.找一找自己的周围哪些物体上还有角？【设计意图：通过寻找生活中的角，经历从生活中发现角、认识角的过程，感受到我们生活在一个角的世界里中，拉近数学与生活的距离，感受到学习内容的亲切，激起学生探究数学知识的欲望。】2.活动二：体验角的组成（1）.摸角-直观感知学生观察周围物体上的角，摸一摸，请学生谈自己摸到了什么？你有什么的感受？小结：这些都是藏在物体表面上的角。【设计意图：让学生摸自己身边物体的角，这样形成对角的感性认识，就能深刻了解角的特征。】（2）.制作角-亲身体会四人小组合作，利用白色信封里面的材料制作角。（要求：先四人商量用什么材料，再通过拼一拼，摆一摆，折一折等方法进行制作，最后再相互说一说角在哪里。）讨论：角是有什么组成的？【设计意图：由找角到制作角是一个飞跃，学生必须在感知角的基础上，小组合作动手制作出一个角，体现出对角感知的重要性。最后的讨论更是画龙点睛，深刻体现出抽象角的特征。】（3）.我是聪明的小法官。检测学生是不是掌握角的特征。【设计意图：通过感知认识角，判断学生是不是真正了解了角的组成，为后续的学习打下良好的基础。】3.活动三：描角、画角、标角（1）.描角 利用身边有角的物体，自己独立描出其中的一个角。师收集作品，投影并进行展评。（2）.画角老师在黑板上演示画角的方法，介绍角的各部分名称。小结：尖尖的部分叫做顶点，直直的线叫做边，角是由1个顶点和2条边组成的。（板书角的组成）学生根据老师的演示再画出一个角。那么怎么区分你们画出了两个角呢？（起名称）直接引出角的标记方法。（3）.标角在两条边连接的地方画一个小弧线，并标上角1，并解释记作和读作。并依次在收集的学生作品上标出角2，角3等等。学生再根据老师的讲解，自己完成学习单（一）上描出的角和自己独立画出的角的标记。（4）.完成学习单（二），标出图中的角，学生上台展示作品第二副图并加以解释，老师进行点评。【设计意图：学生在描角、画角、标角的基础上已获得了对角的感性认识，基本上已经形成了角的正确表象，放手让学生利用自己的知识经验，在生生互动、师生互动中探索画角的方法，通过讨论来掌握角的各部分的名称，建立正确的角的概念。】三、拓展提高数出角的个数，并利用加线条的方式来逐步增加数角个数的难度。重点讲解第1个习题，学生独立完成第2、3题。（1） （2） （ ）个角 有（ ）个角（3） 有（ ）个角【设计意图：通过数角的个数，真正意义上去了解角的组成，而且拓展学生的思维。】四、寻找生活中的角角在生活中处处可见，今天我们一起走进我们的身边，找一找哪里的角。播放音乐，出示图片，展示角在生活中的存在，感受大自然的美。【设计意图：数学来源于生活，生活中处处有数学。即学习了数学知识，又培养孩子们的爱国情怀。】五、布置作业（1）、寻生活中的角，并向你的家人指一指它在哪里？（2）、思考题：小汽车要去参加车展，可是展台太高了，上不去？两位工人叔叔想到了好办法，搭了2块厚木板，那种设计更利于汽车开上去？想一想，说一说。 【设计意图：留