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文档简介

教学资料范本如何为孩子提供支持性环境编 辑：_时 间：_前言：幼儿探索型主题活动是指幼儿围绕一个主题进行自主探索.探索周围现象和事物.教师适时、适度的予以支持和引导的一系列活动。在“探索型主题活动”中.幼儿自发参与、自主学习、自由表达.获得了自身的发展.积累了许多有意义的经验。可以说.这是一个具有发展潜质和蓬勃生命力的活动形式.一种充分展示智慧和个性的学习.一种真正有意义的学习。在探索型主题活动中.教师的支持起着极其重要的作用.今天我们要讨论的问题就是教师如何把握自己的支持行为.使探索型主题活动在寄宿制班级中顺利开展。实录一星期五老师在寄宿班教室门口贴出了一张通知“现在我班幼儿正在进行 “我的家”的主题探索活动.希望家长配合提供各类有关房子或家庭的资料-”家长们来了,有的扫了一眼通知,急急忙忙得领着孩子走了；有的关心着一星期以来孩子吃的好吗、睡的好吗？-很少有家长会化些时间在家园联系栏处停留,仔仔细细地看看里面的内容。星期一,孩子们来了。有的说着休息天爸爸妈妈给我买了什么新玩具.有的讲着爷爷奶奶给自己买了什么好吃的；还有的还在伤心着与父母家人的分离。询问孩子回家有没有和爸爸妈妈一起讨论过自己想要知道的问题.并搜集资料带来呀？大部分幼儿都只是摇头.只有一个孩子带来了一张自家小区的照片。实录二“我家在哪里？”在教师的引导下孩子们的讨论渐渐热烈起来。“我家住在彭蒲新村.小区门口有家联华超市。”“我家住在大华路弄号601.是顶楼呢！”“我家住在别墅里.告诉你们我家的房子是尖顶的.象城堡。”-谈话之后孩子们纷纷画起了到我家去的地图.设计自己的房子.寻找门牌号的规律等等.看来这次的活动开展的很顺利。可是一星期过去了.各个活动区内孩子们还是在操作着相同的内容。“家里有些什么呢？”老师只能提出新的内容。“我家的浴室有个玻璃做的洗脸盆.可好看呢。”“我家有三层.最下面是客人坐的地方-”“那是客厅。”-开展的内容虽然很多.但这都是在老师的预设下开展的.哪有孩子的自主探索。明明很有兴趣的活动.为什么就是生成、发展不下去了呢？回顾活动的过程可以发现.1、由于是寄宿的关系.孩子对探索 “我的家”这一活动时仅仅满足与一些表面的活动如画房子、用数字拼门牌号、电话号等等而这些也是主要由老师提出的.不是孩子真正的兴趣所在。2、得不到家长的支持。虽然我们贴出了请求家长协助的通知.但由于家长对新课程的了解很少.育儿的观念还停留在生活为重的方面；另一方面.家长一星期才见孩子一面.回家后忙着见爷爷奶奶.忙着四处游玩.忙着上各种补习班.当然缺少了认认真真地和孩子一起收集资料.一起探索的时间与兴趣。3、中班孩子对事物的关注力是很短暂的.即便在活动中孩子有了探索的火花.但等到星期五回家早忘了.而教师能
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