第4课 夏商周的兴亡.doc

课 题：人民教育出版社中国历史七年级上册第二单元 国家的产生和社会的变革第4课 夏、商、西周的兴亡课 型：新授教学模式：五环节自主探究教 具：多媒体师生互动教学，PPT演示。教学目标：通过本课学习、使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。 通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。通过夏、商、西周的兴亡过程的学习，让学生认识到“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。感悟导入：（出示图片）随着满街飘溢的月饼香味，又到了一年一度的中秋节。在中国的神话传说中，中秋节与嫦娥奔月有关。而后羿射日、大禹治水、武王伐纣以及大家熟知的封神演义等历史典故都来自夏商周时期。这一时期经历了多少年？又有哪些我们熟知的历史人物和历史典故？学习完第4课你就会有所了解。合作探究：一、国家更迭夏、商、西周的建立1、我国最早的国家夏问：我国奴隶社会的开始是以什么事件作为标志的？【夏朝的建立】约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个奴隶制王朝夏朝。禹在位时经历了从部落联盟长到夏国王的过渡阶段。问：为什么说夏不是部落联盟而是国家？【夏朝建筑了城堡、宫殿，建立了政府机构和军队，制定了刑法，设置了监狱建立起比较完善的国家机器。部落联盟是依靠血缘关系结合起来的】问：夏朝国家机器的作用是什么？【奴隶主阶级压迫奴隶和平民的工具】国家不是为整个社会成员服务的机构，而是一个阶级压迫另一个阶级的工具。所以说，国家是阶级矛盾不可调和的产物。一个国家都有其统治范围，那么夏朝的统治范围又有多大呢？【夏朝的统治中心区域，在今河南西部和山西南部一带】问：夏朝的第一个国王是谁？【禹】问：谁是夏朝的最后一个国王？【桀】夏桀是一个怎样的人？【夏桀是有名的暴君】他为了自己寻欢作乐，不管人民死活，还恬不知耻地自以为太阳。大家想一想，老百姓会不会买夏桀的帐啊？【不会】百姓对夏桀恨之入骨，宁愿和他同归于尽。桀的暴政是夏朝灭亡的根本原因。于是黄河下游的商国，起兵攻夏，灭亡了夏朝，建立了商朝。2、商朝的统治问：商汤灭夏建国，时间是在什么时候？【约公元前1600年】也就是说，夏朝灭亡的时间是什么时候？【约公元前1600年】请大家算一算，夏朝的统治持续了多长时间？【约470年】问：商国为什么力量强大？【商汤是位能干的君主；任用了有才能的伊尹】商朝前期，都城固定吗？【不固定】为什么商朝前期不断迁都？【政治动乱和水患】这种状况一直延续到什么时候才有改变？【商王盘庚迁都到殷】盘庚迁殷，是商朝历史发展的重要转折点。盘庚迁殷后，商朝的政治稳定了。而且商朝的统治区域不断扩展，成为当时世界上的大国。由于盘庚把国都迁到殷，所以后人又把商朝称为什么？【殷朝或殷商】夏桀暴政导致夏朝灭亡，商汤灭夏建立了商朝。到商朝末年，也出现了一个暴君，他是谁呢？【纣，又称商纣或纣王】课本上列举了商纣的暴政。请同学们比较一下，商纣和夏桀的暴政哪些地方是相同的？【修筑豪华的宫殿，追求奢侈享乐】那么商纣与夏桀比起来哪一个更残暴？【商纣】从哪一点看出？【创制“炮烙”等酷刑“炮”读音】商纣的暴政导致了什么结果？【商朝的灭亡】周文王重视农业生产，任用贤才。前面说到，商汤任用的贤才叫什么？【伊尹】那么周文王任用的贤才又是谁呢？【姜尚，又称为姜子牙或姜太公】周文王为灭商打下了政治、经济、军事基础。但是周文王有没有看到灭商的那一天呢？【没有】周文王死后，灭商的大任就落到了谁的肩上？【周武王】此时，商朝的统治更加腐朽，灭商的时机已经成熟。3、西周的建立问：武王伐纣的时间是什么时候？【公元前1046年】请大家注意武王伐纣的时间，它与我们前面所提到的历史事件发生的时间在表述上有什么不同？【没有用“约”字】这说明了什么？【这一历史事件发生的时间是确定的】武王伐纣的过程中，发生了一场著名的战斗，是什么？【牧野之战】由于商纣的暴政不得民心，战争一开始，商军纷纷倒戈，引导周军攻入商都，商朝灭亡。周武王灭商以后，建立周朝，都城镐，历史上称为西周。小组探究学生填写表格，理解、联系、记忆夏、商、西周上古三代的更替情况，朝代名称建立时间建立者都城末代君王夏商西周二、制度演变从世袭制到分封制1、夏朝的世袭制问：尧舜禹时，部落联盟首领由推选产生，这种更替首领位置的办法，历史上叫做“禅让”。那世袭制又是什么呢？指帝王世代沿袭的制度。世袭制代替了禅让制，世袭制在我国历史上沿袭了将近四千年。在氏族公社后期随着阶级的出现，原始社会走到了尽头，阶级社会出现了。“天下为公，选贤与能”的禅让制也被“天下为家”的王位世袭制所替代。原始社会，没有贫富分化，人人平等，共同劳动、消费的社会 “公天下”指天下变私有，垄断权力的出现 “家天下”2、西周的分封制为了巩固奴隶主政权，西周统治者实行了什么制度？【分封制】问：什么是分封制？【周天子把土地和人民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯有向天子纳贡、随从作战、定期朝见的义务】周天子与诸侯的关系是怎样的？【周天子是最高统治者，诸侯是天子的臣属，诸侯必须服从周天子的命令】溥天之下，莫非王土。率土之滨，莫非王臣。 诗经问：西周实行分封制的目的是什么？【巩固奴隶主政权】实行分封制后结果如何？【西周通过分封诸侯，加强了统治，成为一个疆域广大的奴隶制国家】由此可见，西周统治者实行分封制的目的达到了吗？【达到了】义务：镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职权利：建立武装、派征赋役、设置官员课堂小结三、后世之鉴夏商周兴亡的启示教师：学习了夏商周兴亡的史实后，合作探究以下几个问题：1、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？暴政引起民愤商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心。重用贤人，联合周边小国。启示：得道者多助，失道者寡助 2、夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？ 暴政引起民忿。重视生产，关心百姓。重用贤人，联合周边小国。伐无道、除暴君得民心。历史教训：“古今兴亡多少事，成由勤俭败由奢。3、我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？说说你的看法。原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。 奴隶制国家，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件巩固训练：阅读下列材料：溥天之下，莫非王土；率天之下，莫非王臣-诗经请回答：这句话大体什么意思？说明了什么？这种现象最早出现在什么时期？写出几个你知道的反映这种现象的朝代。中国朝代歌夏商西周继，春秋战国承，秦后汉新汉，三国西东晋，对峙南北朝，隋唐大一统，五代和十国，辽宋与夏金，元明清三朝，统一疆域定。 板书设计：一、国家更迭夏、商、西周的建立 二、制度演变从世袭制到分封制第4课 夏商西周的兴亡 三、后世之鉴夏商周兴亡的启示教学反思：在本课中，主要是引导学生分析夏商西周灭亡的原因及商汤灭夏和武王伐纣能够取得胜利的原因，让学生学会分析历史问题的方法，并充分利用自学、讨论、辩论等方式，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。同时把上一节课最后一段关于“夏朝的建立”移到本节课来讲，作为“夏朝兴亡”的一个子目，突出“兴” 通过这样调整：一方面符合课题“夏商西周的兴亡”，有更替整体感。另一方面通过了解夏、商、西周的更替的脉