什么是多媒体CAI课件.doc

1、什么是多媒体CAI课件？答：多媒体CAI课件是一种根据教学大纲的要求，经过教学目标确定教学内容、教学活动结构及界面设计，以计算机处理和控制的多种媒体的表现方式和超文本结构制作的课程软件，是可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习做出评价的现代教学媒体。2、多媒体CAI课件的基本要求：1) 正确表达教学内容。2) 反映教学过程和教学策略。3) 具有友好的人机交互界面。4) 具有诊断评价、反馈强化功能。3、多媒体 CAI 课件的信息表达元素主要有如下几类，和它们的作用；(1) 文本，文本在课件中扮演着实现课件内容变换、跳转的角色热字。(2) 静图，静图即静态的图像，是多媒体 CAI 课件中最重要的教学信息表达元素，也是决定多媒体 CAI 课件视觉效果的关键因素。(3) 动画，动画是指连续运动变化的图形、图像、活页、连环图画等，也包括画面的缩放、旋转、切换、淡入/淡出等特殊效果(4) 音频, 声音元素是多媒体课件中最容易被人感知到的成分。(5) 活动视频,在多媒体CAI课件中加入活动视频成分，便可以更有效地表达出应用程序的内容及所要表现的主题，观看者通过视频的引导可以加深对所看内容的印象。4、矢量图形与位图图像的区别：元素连续性应用领域处理软件矢量图形线段不强工艺美术设计、插图、计算机辅助设计 CorelDraw,Adobe Illustrator,AutoCAD位图图像像素强照片、绘画Adobe Photoshop5、音频文件的有哪些？答：多媒体 CAI 课件中教学音频信息主要有3大类型：语音、音效和配乐。多媒体CAI课件的类型有哪些？根据多媒体 CAI 课件的教学功能不同，常有如下4种基本类型：(1) 助教型（CAI）这类多媒体CAI课件主要用于教师的课堂教学。运用环境为多媒体综合电教室或多媒体CAI网络教室，通过大屏幕显示器或投影机，由教师向全体学习者播放课件、演示教学过程、创设教学情境或进行标准示范等。(2) 助学型（CAI）这类多媒体CAI课件主要用于学生的自主学习。其运行环境为计算机网络教室或校园网工作站，教师向学生提出要求，学生利用工作站进行个别化学习。对于具有协作学习功能的多媒体CAI教室，学生还可以利用网络的通信功能进行协作学习。在学生进行自主学习的时候，教师可对学生进行监控和个别指导。(3) 综合型（CAI+CAL）这类多媒体CAI课件具有上述助教和助学两种功能，其应用环境为计算机网络教室，既有示教的部分，也有自主学习的部分。目前，在学校的多媒体教学中，这类课件应用得较多。(4) 积件型（Integrable Ware）这类多媒体 CAI 课件是为教师或学生提供一个丰富的教材素材库和素材组合的软件平台。教师或学生可以根据学习的知识点和学习目标，利用素材库和从互联网上下载的素材，通过组合平台，自行选择和组合教学或学习的课件。以上介绍的3类课件的形式和内容完全由课件设计者固定下来，脚是不能加以重组改造。教学有法，但无定法，无论多么优秀的的专家和高水平的教师设计的课件，也只能适用于某一特定的教学情境，无法适应千变万化的教学实际。而积件则是一个完全的开放 CAI 系统，教师根据教学需要，可以自己组合多媒体教学信息资源进行教学。积件思想是我国学校多媒体 CAI 活动发展的新思维，它改变了多媒体 CAI 课件的设计、开发与使用相互割裂的局面，使教师自己能方便地制作适合教学情境的多媒体 CAI 课件。6、学科课程配套多媒体CAI课件设计与制作的基本步骤是什么？答：课程配套的多媒体CAI课件是指各级各类学校与具体学科课程教学紧密联系，能解决将课程的教学难点和重点，进行课程教学改革相配套的多媒体CAI课件。这类多媒体CAI课件的设计与制作步骤如下：1课题定义多媒体教材的项目定义，通常包括如下内容：(1) 课题名称 课题名称应选择适合于多媒体技术表现的学科内容。(2) 制作目的多媒体CAI 目的具体是说明所制作的多媒体CAI课件是属于哪种类型的多媒体教材及其用途。(3) 使用对象主要是说明所制作的多媒体CAI课件适合于哪类学习者使用。(4) 主要内容 主要是说明所制作的多媒体CAI课件覆盖的主要知识点内容。(5) 组成部分主要是说明该多媒体CAI课件的大体结构及其各主要模块2教学设计在多媒体CAI课件开发研制过程中，教学设计是关键的环节，其主要包括：学生特征的分析、教学目标的确定、多媒体信息的选择、教学内容知识结构的建立和形成性练习的设计等几大部分。3系统设计由于多媒体CAI课件的信息量大，而且要求具有友好的交互性，因此，必须认真设计多媒体CAI 课件的系统结构，以保证多媒体CAI课件能达到最佳的教学效果。通常包括以下内容：(1) 目录主题的显示方式目录主题是计算机与学习者的第一个交互界面，用于说明多媒体CAI课件包含的主要内容。我们一般称之为“主菜单(2) 建立信息间的层次结构和浏览顺序层次结构和浏览顺序是教学信息的逻辑结构和相互的联系。如某个知识点或教学内容应隶属于哪一类媒体信息，这一类媒体信息中的各个信息应如何排列顺序等。只有建立了一个良好的层次结构和浏览顺序，才能使学习者很容易地找到所需的信息，而不至于无所适从。(3) 确定信息间的跳转关系跳转关系是指从某个具体的信息或主题跳转到与其相关的另一个信息或主题。为提高多媒体CAI课件的教学效果，一般的多媒体CAI课件均设有交叉跳转的方式，交叉跳转的确定会影响多媒体CAI课件开发的难易程度以及课件的使用效果，所以应在系统设计中考虑周到。4稿本编写稿本是教学内容的文字描述，同时是制作多媒体CAI课件的直接蓝本。稿本分为文字稿本和制作稿本两种。一般情况下，文字稿本是由学科教师按照教学内容和教学设计的思路及要求，对教学内容进行描述的一种形式。文字稿本要求由有经验的学科老师来撰写。制作稿本是制作者根据文字稿本编写的制作时的稿本，它包括系统设计思想、媒体信息的选择和表现方式等。5数据准备多媒体CAI课件需要用到的大量的素材，在多媒体CAI 中称为数据。在进行程序编制之前应将素材数据准备好，方便编辑使用。素材数据的准备工作一般主要包括文本的键入，图形和图像的扫描与处理，动画的制作和视频、音频的制作和采集等。素材数据要根据教学内容和选择设计的内容来准备，同时要考虑数据的文件量大小。6素材整合 ( 即课件编辑合成 )经以上步骤后，数据准备好以后，便要根据实际情况选定多媒体素材编辑工具，利用素材编辑工具将各种数据进行编辑，编制成多媒体CAI课件。也可根据编制者的课件设计水平和所要实现的功能，选择用程序语言或多媒体制作工具来编写多媒体CAI课件，编写好的多媒体CAI课件要经过调试运行以确保程序无误。7试用与评价将编制出来的多媒体CAI课件应用到实际的教学环境中进行计算机辅助教学活动，来检验多媒体CAI 课件的教学性和技术性。通过试用，发现在编写调试阶段未能发现的技术错误和不足，修改程序，使程序能正常工作。分析多媒体CAI课件本身对教学效果的影响，可使课件开发者清楚地看到软件结构，素材质量以及编写质量对教学效果的影响，从而能发现问题的所在，尽快改进软件的不足之处。分析学习内容与学习水平的确定、媒体内容的选择设计以及教学过程结构的设计对教学效果的影响，将有助于对学习内容与学习水平进行更深入细致的分析，有助于选择最佳的媒体内容，有助于设计出更好的教学过程结构。这些内容的修