三册数学100页数学广角教学设计.doc

三册数学100页数学广角教学设计教学目标：1、 通过猜测、实验等活动，使学生感受简单推理过程，初步获得一些简单推理的经验。2、 培养学生初步的分析及推理能力。3、 初步培养学生有序、全面地思考问题的意识。教学重点：根据条件，判断得出结论教学方法：合作探究法教学准备：课件、练习纸、三只小动物玩具。教学过程：课前：师生互相介绍：（课件出示：翠绿的草坪，并配乐） 我是你是你能向大家介绍一下吗?一、 游戏引入：（例2）师：小朋友，你们非常喜欢玩具吧，今天，张老师带来了两个小动物玩具：小狗和小兔。师：说说老师的左手和右手。先示范给学生看：左手拿小兔，右手拿小狗。师：现在，张老师要把它们藏起来，让你们猜一猜，好吗？师：请你猜一猜：张老师的左手拿的可能是什么小动物？生1：左手可能是小狗，右手可能是小兔。生2：左手可能是小兔，右手可能是小狗。师：张老师告诉你：我的左手拿的不是小狗。那一定是谁猜对啦？ 生：那左手拿的一定是小兔，右手拿的一定是小狗。师：为什么？生：因为老师说左手拿的不是小狗，那一定是小兔，右手拿的就是小狗。师：我们再来猜一次好吗？师：我的右手拿的不是小狗，那我左手拿的肯定是什么？师：你为什么这样肯定？生：老师右手拿的不是小狗，那左手拿的就是小狗，右手拿的是小兔。师：这位小朋友猜的有道理吗？谁也听懂了？再请一位小朋友说一说。师：如果我的左手拿的不是小兔，那我右手一定拿的是什么？你是怎么猜出来的？师：今天这堂课，我们就来玩猜一猜的游戏！二、例3探究：师：三种动物你们能猜得出来吗？ 师：出示：三个小朋友分别拿着小熊、小兔和小狗。（师读题）猜一猜丁丁、丽丽和冬冬各拿着什么小动物。猜一猜，他们可能会拿什么小动物呢？（请学生猜。）师：这样猜，又费时间，有不一定正确。有什么提示吗？师：看到这个信息，你能猜到什么？生：丽丽可能拿小熊，也可能拿小狗。师：有两种可能。生：我猜，丁丁可能拿小狗、可能拿小熊，也可能拿小兔。师：有三种可能。生：我猜冬冬可能拿小熊、可能拿小狗，也可能拿小兔。师：冬冬也是三种小动物都有可能拿。师：再找找信息：（丁丁：我拿的是小狗。）师：看到这个信息，你又知道了什么？生：丁丁拿的是小狗。（再叫一生：你认为呢？）生：丁丁拿的肯定是小狗。师：现在还有几位小朋友让我们猜？（两位。）对呀，现在变成了猜两种物体了。（课件出示两位小朋友）生：我还知道丽丽拿的是小熊。师：你是怎么知道的？（丽丽拿的不是小兔，那一定是小熊了。）（再请一位学生：你是怎么认为的？） 师：那么，冬冬拿的一定是（小兔。）师：小朋友，你们真聪明！能根据题目中给出的信息，知道了三位小朋友分别拿着什么小动物。你会用这样的方法来解决问题吗？三、合作探究：师：这三位小朋友在玩拍皮球的游戏。（三位小朋友拍皮球，分别拍了31下、30下和32下。小红：我不是最多的。小丽：我拍的最少。）请大家猜一猜他们各拍了几下？师：四人一个小组讨论，他们各拍了几下？请小组长把结果记录在练习纸上。学生小组讨论。师巡视。师：哪个小组愿意把讨论结果告诉大家？（我们最先找到了小丽拍的，因为她说：“我拍的最多。”所以她拍了32下，再找到小红，她说：“我不是最少的。”那她就是31下，明明就拍了30下。）师：这个小组的小朋友讨论得多棒啊！还有不一样的吗？（我们先找到了小红，她说：“我不是最少的。”那她可能拍了31下，也可能拍了32下，而小丽说：“我拍的最多。”所以小红拍了31下，小丽拍了32下，明明拍了30下。）四、 练一练：师：小朋友，你们的表现太棒啦！不但会猜，而且掌握了猜的方法：可以先找到直接给的信息；也可以先找出间接给的信息来猜出另外两个。现在请你用掌握的方法来判断下面的题目，好吗？你能判断吗？：李平和方明分别来自上海、北京。李平不是北京的，那么方明来自北京。（正确） 师：你是怎么分析的？1、 玛丽不是美国人，那她一定是英国人。（不正确）师：你是怎么分析的？2、 三位小朋友做口算，分别做了48道、53道和52道。方明做的最多，冬冬不是最少的。那么，丁丁做了52道。（不正确）师：你是怎样想的？师：小朋友们的判断能力真强！下面我们来连一连：（课件：三只小动物分别拿着红、黄、蓝3种颜色的气球。）三只小动物都说了一句话，你会自己读一读吗？谁来说说？师：你是怎么猜的？（师依次连线）师：小朋友，猜三样物体，你们已经没问题了，如果有四样物体让你们猜，你们能行吗？师：（课件出示：）开运动会啦，小伟、明明、丁丁、小刚参加跑步比赛，小伟不是第一名，丁丁跑得不是最快，也不是最慢，明明得了第三名。请你填出他们的跑步名次。师：小朋友，这道题要我们猜几个人的跑步名次？（四个人了）对呀！那你会不会分析呢？四人小组再讨论讨论，请组长把讨论结果写在练习纸上。哪个小组来交流？生1：明明得了第三名，已经知道了，可以直接填进去。师：你真厉害，发现了第一个信息。生2：我发现小伟不是第一名，就是第二、第三或第四名，明明是第三名了，小伟就可能是第二或第四名。师：你真棒！不但发现了第二个信息，还会自己分析了。生3：我发现丁丁不是最快也不是最慢，就不可能是第一名和第四名，只能是第二或第三名，明明第三，丁丁就是第二名。师：你真是个聪明的孩子！不但发现了第三个信息，还会通过自己的分析、判断，知道了丁丁一定是第二名！ 生4：小伟第四名。师：小伟可能是第一名吗？（生：不可能！信息告诉我们了）生5：小刚是第一名。师：小朋友，你们真是太能干