人教版二年级下册语文一、二单元教案.doc

哈尔滨市剑桥小学“生本式阳光课堂”课改资料学科教案课题：找春天 课型： 新授 第 1 课时备课时间： 2 月 10 日 上课时间： 月 日教学目标知识与技能：会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。过程与方法：抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。情感态度与价值观：体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。教学难点：识记生字，积累词语，感悟读文。前 置 性作 业内容：1、练读课文，圈画生字词，自主识记。2、尝试背诵课文。3、学唱歌曲，春天在哪里。目的：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。教 学 过 程教学环节教 师 导 学 过 程学生活动设计调整完善一、课前两分钟大家好，今天的课前两分钟由我主持，我给大家带来一首歌，春天在哪里，今天的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备接下来把时间交给老师。学生认真听，做好上课准备。二、创设情境揭示课题1、谈话导入。板书：找春天2、歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！三、新知传授自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。（学生在文中圈一圈，划一划）三、新知传授3、你找到什么发现了什么学生畅谈收获。识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量四、交流质疑3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）五、练习拓展1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。 六、总结提高结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。板书设计 找春天 遮遮掩掩 躲躲藏藏 作业布置预计书写时间： 教后记课题：找春天 课型： 新授 第 2 课时备课时间： 2 月 10 日 上课时间： 月 日教学目标知识与技能：会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。过程与方法：抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。情感态度与价值观：体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。教学难点：识记生字，积累词语，感悟读文。前 置 性作 业内容：1、背诵课文。2、说一说，春天里你的发现。3、积累有关春天的古诗。目的：体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。课外拓展，积累古诗。教 学 过 程教学环节教 师 导 学 过 程学生活动设计调整完善一、课前两分钟大家好，今天的课前两分钟由我主持，我给大家带来一首古诗春夜喜雨，今天的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备，接下来把时间交给老师。春夜喜雨【唐】杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。夜径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。二、创设情境揭示课题复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。三、新知传授朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。三、新知传授3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。四、交流质疑背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。五、练习拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 六、总结提高充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。学写“野、躲、解”三个字。板书设计找春天野、躲、解 作业布置预计书写时间： 教后记课题：古诗两首 课型： 新授 第 1 课时备课时间： 2 月 10 日 上课时间： 月 日教学目标知识与技能：会认7个生字，会写9个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。情感态度与价值观：有背诵古诗的兴趣。教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教学难点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。前 置 性作 业内容：1、背诵古诗，圈画生字词，自主识记。2、查找诗人资料：白居易。3、这首诗表达了诗人怎样的情感？目的：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。教 学 过 程教学环节教 师 导 学 过 程学生活动设计调整完善一、课前两分钟大家好，今天的课前两分钟由我主持，我给大家介绍一下诗人白居易（附1），今天的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备，接下来把时间交给老师。学生认真听，做好上课准备。二、创设情境揭示课题图片导入。师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）先来学习草。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。三、新知传授自学1、自读古诗草，注意读准字音。2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。感悟1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。三、新知传授（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。（2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。朗读四、交流质疑朗读1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）2、多种形式朗读：指名读配乐读竞赛读。根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。五、练习拓展书写1、学习书写“枯 、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。 六、总结提高教师创设把草背给家人听的情境，引导学生背诵。师生共同进行角色表演背诵。学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。板书设计 古诗两首 未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿独体字 左右结构 上下结构 上中下结构 半包围结构 作业布置预计书写时间： 教后记课题：古诗两首 课型： 新授 第 2 课时备课时间： 2 月 10 日 上课时间： 月 日教学目标知识与技能：会认7个生字，会写9个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。情感态度与价值观：有背诵古诗的兴趣。教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教学难点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。前 置 性作 业内容：1、背诵古诗。2、查找诗人资料：杨万里。3、这首诗表达了诗人怎样的情感？目的：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教 学 过 程教学环节教 师 导 学 过 程学生活动设计调整完善一、课前两分钟大家好，今天的课前两分钟由我主持，我给大家介绍一下诗人杨万里（附2），今天的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备，接下来把时间交给老师。学生认真听，做好上课准备。二、创设情境揭示课题1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。自学按照以前的学习步骤自学古诗宿新市徐公店：三、新知传授朗读1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。三、新知传授4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背。引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。四、交流质疑学习其它几个生字，重点指导：未可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。宿宝盖不宜太宽。1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。五、练习拓展拓展1、把这首古诗编成一个小故事。2、以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。 六、总结提高古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，培养课外积累的习惯，逐步提高自身的人文素养。学生自评、互评，使学生学会评价 ，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。板书设计 古诗两首离离：草木长的得很茂盛的样子。 枯：枯萎。 尽：完、全。 宿：投宿。篱落：稀稀落落的样子。 径：小路。 寻：寻找。作业布置预计书写时间： 教后记课题：笋 芽 儿 课型： 新授 第 1 课时备课时间： 2 月 10 日 上课时间： 月 日教学目标知识与技能：会认14个生字，会写9个字。过程与方法：有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学难点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。前 置 性作 业内容：1、练读课文，圈画生字词，自主识记。2、画下并抄写文中描写美好风光的句子。3、查找竹子的资料。目的：正确、流利、有感情地朗读课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。教 学 过 程教学环节教 师 导 学 过 程学生活动设计调整完善一、课前两分钟大家好，今天的课前两分钟由我主持，我给大家出一个谜语，今天的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备，接下来把时间交给老师。谜语：“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。二、创设情境揭示课题画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？ 直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。三、新知传授、正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。、展示方法：如：猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫自学标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）三、新知传授、读文：指名分段读课文，注意读准字音。、质疑：自学中有哪些不懂的问题？【学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。】查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。四、交流质疑1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。学生读课文，声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉。读雷公公时声音粗重，带有鼓励五、练习拓展1、春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读指名读评读练读齐读。2、谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？练读挑战读分组读齐读。3、笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。4、分角色表演读课文前四自然段。 六、总结提高、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。、学生练习书写，互相评价打等级。学生练习书写，互相评价打等级。板书设计 笋 芽 儿作业布置预计书写时间： 教后记课题：笋 芽 儿 课型： 新授 第 2 课时备课时间： 2 月 10 日 上课时间： 月 日教学目标知识与技能：会认14个生字，会写9个字。过程与方法：有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学难点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。前 置 性作 业内容：1、如果你是文中的笋芽儿，你想说什么？2、积累关于竹的古诗。目的：通过笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，假设自己就是笋芽儿，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神。 教 学 过 程教学环节教 师 导 学 过 程学生活动设计调整完善一、课前两分钟大家好，今天的课前两分钟由我主持，我给大家带来一首古诗竹石，今天的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备，接下来把时间交给老师。竹石 清郑板桥 咬定青山不放松，立根原在破岩中； 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。二、创设情境揭示课题复习1、把自己积累的好词佳句读给大家听。2、分组竞赛读文。学生跟随老师复习旧知，把自己积累的好词佳句互相分享。分组竞赛读课文。三、新知传授朗读1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。表演1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。三、新知传授3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？ 想象1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、交流质疑说一说你对竹子的了解。小组交流讨论。学生根据自己搜集的资料介绍竹子。小组交流讨论。五、练习拓展写字1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。3、全班交流展示，评选“小小书法家 六、总结提高读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。学生把自己知道的童话故事讲给大家听。板书设计 笋 芽 儿作业布置预计书写时间： 教后记课题：小鹿的玫瑰花 课型： 新授 第 1 课时备课时间： 2 月 10 日 上课时间： 月 日教学目标知识与技能：会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。过程与方法：分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。情感态度与价值观：充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学难点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。前 置 性作 业内容：1、练读课文，圈画生字词，自主识记。2、将这个故事讲给别人听。3、查找资料，欣赏玫瑰花的图片。目的：正确、流利、有感情地朗读课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。教 学 过 程教学环节教 师 导 学 过 程学生活动设计调整完善一、课前两分钟大家好，今天的课前两分钟由我主持，我给大家带来一些美丽的玫瑰花的图片（附3），今天的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备，接下来把时间交给老师。学生认真听，做好上课准备。二、创设情境揭示课题谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？（板书课题）学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？三、新知传授自学1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。三、新知传授讨论1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。2、交流读：向学习伙伴请教自己哪里读得好？哪里还需要改进？3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。四、交流质疑交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文12自然段，抓住小鹿精心种花的句子。引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？五、练习拓展结合课文情境进行写话训练：1、花骨朵渐渐地长大了。2、小鹿静静地躺在床上养病。3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”写字 。学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。1、学生观察：写这几个字应该注意什么？2、教师范写指导3、作业展示，师生评议。 六、总结提高引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。个人自评最满意的字同桌互评最满意的字小组评选“写字能手”全班展示。板书设计 小鹿的玫瑰花弟、哥、骨、微、渐作业布置预计书写时间： 教后记课题：小鹿的玫瑰花 课型： 新授 第 2 课时备课时间： 2 月 10 日 上课时间： 月 日教学目标知识与技能：会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。过程与方法：分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。情感态度与价值观：充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学难点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。前 置 性作 业内容：1、思考：为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？2、用“可是”造句。目的：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。练习用转折关系的关联词造句。教 学 过 程教学环节教 师 导 学 过 程学生活动设计调整完善一、课前两分钟大家好，今天的课前两分钟由我主持，我给大家带来一个童话故事最美丽的玫瑰花（附4），今天的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备，接下来把时间交给老师。学生认真听，做好上课准备。二、创设情境揭示课题导入1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。2、有感情地朗读课文。游戏复习检查本课的生字。指名有感情地朗读课文。三、新知传授重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读。2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值。三、新知传授3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。1、同桌之间练习分角色朗读课文。2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相继进行指导。四、交流质疑假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。五、练习拓展练习。假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。写字。学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧浇、躲躺等。3、学生书写，直到自己满意为止。 六、总结提高体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。板书设计 小鹿的玫瑰花抽、拐、浇、终、静、躺、谢作业布置预计书写时间： 教后记课题：语文园地一 课型： 新授 第 1 课时备课时间： 2 月 10 日 上课时间： 月 日教学目标知识与技能：能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。用“像”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。过程与方法：能自主根据形声字特点进行识字。积累语言。情感态度与价值观：能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。教学重点：认字、口语交际、积累语言。教学难点：用“像”说话，口语交际，收集资料。前 置 性作 业内容：1、说一说燕子的尾巴像什么。用“像”说话2、写一写你知道的形声字，并组词。目的：用“像”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。 自主根据形声字特点进行识字。积累语言。教 学 过 程教学环节教 师 导 学 过 程学生活动设计调整完善一、课前两分钟大家好，今天的课前两分钟由我主持，我给大家带来我的日记，春天里的发现（附5），今天的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备，接下来把时间交给老师。学生认真听，做好上课准备。二、创设情境揭示课题一、创设情境，激发兴趣、你们看，老师给你们带来了一些图片。（出示图片）、观察比较，发现朋友：学生观察图片，请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？三、新知传授观察联想，练说句子：同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。听听春姑娘是怎么说的？我发现燕子的尾巴像剪刀我发现燕子的尾巴像.三、新知传授想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。和同学交流时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。、联系经验，拓展交流，谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。、小结。同桌间互相说自己的发现，教师鼓励学生大胆表达自己的想法。根据自己的积累和经验练说句子，什么像什么。四、交流质疑谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。送信找朋友读儿歌笨笨熊，摇渡船，运粮食，运木材，烈日当头不用帽，按时到达心欢笑。五、练习拓展二、日积月累、读读认认：现在，我们到字词游戏宫去看看吧！小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。 小组汇报。游戏巩固生字：送信找朋友读儿歌笨笨熊，摇渡船，运粮食，运木材，烈日当头不用帽，按时到达心欢笑。 六、总结提高本节课你有什么收获？回家和自己的爸爸妈妈说一说。学生说本节课自己有什么收获。教师总结。板书设计 语文园地一作业布置预计书写时间： 教后记课题：语文园地一 课型： 新授 第 2 课时备课时间： 2 月 10 日 上课时间： 月 日教学目标知识与技能：能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。用“像”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。过程与方法：能自主根据形声字特点进行识字。积累语言。情感态度与价值观：能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。教学重点：认字、口语交际、积累语言。教学难点：用“像”说话，口语交际，收集资料。前 置 性作 业内容：1、用自己的话说一说读读背背中诗句的意思。2、春天都有哪些景物，哪些颜色，跟大家说一说并用彩笔画出来。目的：主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。教 学 过 程教学环节教 师 导 学 过 程学生活动设计调整完善一、课前两分钟大家好，今天的课前两分钟由我主持，我给大家介绍春天里我最喜欢的花（附6），今天的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备，接下来把时间交给老师。学生观看图片，学生认真听，做好上课准备。二、创设情境揭示课题复习导入用“像”说话指名练句子游戏巩固生字词。学生用“像”说话游戏巩固生字词。三、新知传授读读背背：现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。学生展示自己采集的一些有关春天的有关诗句。轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。三、新知传授再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。四、交流质疑用自己最喜欢的方式背诗句。展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。五、练习拓展、我会填：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。请同学们讨论填空。交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。 六、总结提高同学们要积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，热爱大自然。与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。板书设计 语文园地一作业布置预计书写时间： 教后记课题：泉水 课型： 新授 第 1 课时备课时间： 2 月 10 日 上课时间： 月 日教学目标知识与技能：会认8个生字，会写9个字。过程与方法：抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。情感态度与价值观：自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。教学难点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。前 置 性作 业内容：1、练读课文，圈画生字词，自主识记。2、查找有关泉水资料。3、思考：泉水是从哪来的？目的：学生通过先做后学，对新知识有了初步的感受和浅层的理解，从而更能有目的性地进行课堂学习，提升课堂教学的有效性。教 学 过 程教学环节教 师 导 学 过 程学生活动设计调整完善一、课前两分钟大家好，今天的课前两分钟由我主持，我给大家带来泉水的介绍（附7），今天的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备，接下来把时间交给老师。师生随着音乐泉水丁冬听小主持人对于泉水的介绍。二、创设情境揭示课题课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）学生说说自己见过的泉水的样子。三、新知传授1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。三、新知传授1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。四、交流质疑细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。五、练习拓展写字。学习“瓦、泉、然、结、塔”1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。学生互评：学生田字格中的字，互相评价。3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。 六、总结提高学生选择自己喜欢的方式背诵课文13自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）练习背指名背分组竞赛背。板书设计 泉水作业布置预计书写时间： 教后记课题：泉水 课型： 新授 第 2 课时备课时间： 2 月 10 日 上课时间： 月 日教学目标知识与技能：会认8个生字，会写9个字。过程与方法：抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。情感态度与价值观：自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。教学难点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。前 置 性作 业内容：1、泉水有什么特点。2、你喜欢泉水么，为什么？3、积累描写泉水的四字词语。目的：解决这些问题，使学生更加深刻地理解课文，积累四字词语是一个对课内学习的拓展。教 学 过 程教学环节教 师 导 学 过 程学生活动设计调整完善一、课前两分钟大家好，今天的课前两分钟由我主持，我给大家介绍一座城市“泉城”（附8），今天的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备，接下来把时间交给老师。学生观看图片，学生认真听，做好上课准备。二、创设情境揭示课题同学们，泉水从哪里来，又到哪里去了，今天让我们继续学习课文，泉水。学生思考问题，继续学习课文。三、新知传授读文 学习47自然段。1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。填空（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子（ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子三、新知传授2、师生合作采用引读、分角色读、配