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文档简介

小小图书馆教学目标：1、知识与技能：探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。 能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。2、过程与方法：能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3、情感态度与价值观：培养学生认真负责的学习态度，同时培养学生估算与验算的能力。教学重难点：掌握三位数减法的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。 教学过程：一、 复习旧知1、口算 11 7 12 9 11 2 10 8 2、笔算 9 4 8 0 7 6 2 7 二、导入新课1 、看一看（课件显示课本 “小小图书馆”情境图，指导观察。引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。 ）提问：（1）你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？ （ 2 ）你能根据统计表中的数学信息提一个减法问题吗？（先独立思考，再与小伙伴们说一说。最后汇报结果。 ）教师板书减法问题：如：故事书比连环画多多少本？故事书比科技书多多少本？连环画比科技书多多少本？2 、算一算 （ 1 ）师：现在我们先来解决“故事书比连环画多多少本。” 独立思考，列出算式。 指名汇报，教师板书 239 118= 看算式，试着估算出得数的范围。 指名说说估算的过程。 进行计算。 师：239 118 怎么计算呢？ 请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。 以小组为单位在班内汇报、交流，展示算法多样化。（学生可能会出现多种的计算方法，要先肯定，然后重点强调用竖式算时，遇到哪一位上的数不够减，就从前一位退1）。（ 2 ）独立练习师引导：刚才同学们都学得不错，现在我们再来试着解决这两个问题。出示 连环画比科技书多多少本？故事书比科技书多多少本？（让学生尝试利用已有的知识解答出来。指名汇报得数，并说出计算过程。 教师板书竖式计算过程。）3 、试一试 （ 1 ）先出示课本两幅图，说出图意。 （ 2 ）结合实际讨论：找回 32 元对不对？ （ 3 ）总结减法验算的两种方法。 4 、想一想 （ 1 ）自己结合学过的百以内数的笔算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。 （ 2 ）在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。 （ 3 ）班内汇报：在用竖式计算减法时要注意些什么？ （ 4 ）在下面记一记。三、课堂练习，巩固提高1、计算下面各题，并且验算。346284 831381 635319（指名板演，全班齐练，集体订正。）2、填表出示表（1）让学生先计算出得数，在填表。 （2）把填好的表中的差和减数加起来，看看发现了什么？四、课堂总结这节课你的收获是什么？怎样验算减法算式的计算结果是否正确？五、作业布置课本练一练1、4题六、板书设计小小图书馆239 118=346284= 831381= 635319=七、教学反思校际公
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