教师教育专题之教学新方式探索.doc

教师教育专题 工商管理1班 沈康一、教学新方式探索之与学生建立朋友关系受阻问题浅析关于现在很多新教师在工作之初采用与学生们建立一种朋友关系的教学方式而后实施受阻被迫停止此方式的问题，首先，得肯定老师当初采用这种教学方式的出发点与教育教学思想，在当代教育教学改革发展的大背景下，教师能大胆打破传统教育思想与教学模式，与学生们建立一种平等的朋友关系，从而欲达到更好地跨越老师与学生之间的代沟，建立一架沟通老师与学生之间的“心灵桥梁”，这本身就是对教育教学改革的一种伟大创新与实践，是值得肯定的，但实施的结果不仅与当初所预想的相反，而且影响到了正常的教学进程与教学任务，产生这样的结果，我想这是由于多方面的原因所造成的。中国教育发展史源远流长，自春秋战国时期“百家争鸣”之时，教育在我国骤然兴起，特别是西汉“推崇儒术、罢黜百家”后，孔孟之道在我国教育乃至思想史中占据核心地位，国家中央教育类机构和官职也由中央任免，如“国子监”及其属下教育官员，相应的，以“传道授业解惑”为职业的“夫子”在百姓乃至官僚阶层心目中是一个神圣、严肃、不可随意亵渎的职业，这从孔夫子的圣人地位、孟子的“亚圣”称号、二程与朱熹等一大批教育大师的影响中可看出。此外，自古以来，老师这个职业也大都扮演一个相对而言比较严肃，不可轻易侵犯的角色，久而久之，受对教育的传统思想的影响，老师在定位上应该是严肃化的，并一直延续到我们今天的社会。现在我们建立以老师与学生平等，甚至互称朋友的教学方式，在相当程度上冲击了我们头脑中对老师这个职业的传统思想，当一个新事物、一种新观念出现时，总会面临种种阻碍与困难，因为学生不能一下子接受这种方式，甚至对这种方式产生怀疑，故而会遇到有学生认为这是某些老师软弱可欺的表现，从而导致这种老师与学生的新交流方式，新教学方式的实施受阻。其次，从我国的教育制度方面来说，这种新方式实施的受阻与我国现代长期实施的教育制度有着很大的关系。我国曾长期实施“应试教育”，应试教育推崇的是老师在教学中处于核心地位，在学校教育中，学校为了完成教学任务与指标，在教学过程与师生交流中，学生大都必须按老师所说的去做，老师与学生处于半和谐半对立的状态，老师的严厉基本上在学生身上产生了潜移默化的作用，使得学生产生这样一个思想认识：老师是一个严肃的职业！尽管现在我们实行的是“素质教育”，但素质教育在真正实施过程中仍受传统思维的影响。所以，当我们用“老师与学生平等交流、互交朋友”的方式时，学生仍停留在以前的观念上，对实行新理念的老师不能理解，乃至出现学生认为老师软弱可欺的情况，结果造成不能达到预期实施效果，甚至影响正常的教学。因此，老师也不得不放弃这种具有人文关怀的方式，重新拾起那种扮起凶巴巴的“权威”，要起严厉“手段”的教学方式。此外，在老师实施新方式当中，学生认为老师软弱可欺，甚至出现欺负老师的情况，这还与某些学生缺乏对这种新方式的理解力或者说道德素质不高等因素有关。其次，还可能出现存在老师在实施新方式过程中火候把握不到位，在实施中出现偏差的情况，这些因素直接导致了这种新方式受阻。传统思维的束缚、教育体制的不合理、学生对新理念理解不到位或者认知水平与道德素质偏低、老师在实施过程中把握得不到位等各种方方面面的因素，导致在教育教学中老师与学生建立平等的朋友关系的新方式没有得到预期实施的效果。从我国当今教育教学发展改革的任务与历程来说，对新教学方式与新教育理念的探索与实践，我们还有很长的路要走。二、终身学习与师德我赞同“终身学习”与师德挂钩。首先，终身学习是当代教师自身发展和提高自身师德的必要条件。“与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。只有树立“终身学习”的理念，才能解决新问题，提升自己，从而使自身的道德素质不断得到提高，此外，新的时代要求教师要树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。只有这样才能适应新教育理念、新课程对我们的要求。使专业知识方面的学习不断扩展，扩充到各个领域，从而不断地提升自身的修养和素质，提升作为一名人民教师应有的职业规范与职业道德，不断升华自己的精神境界与思想道德。江泽民主席说过：“当今时代，是要求人们必须终身学习的时代。学习一切反映当代世界发展的新知识，学习做好工作所必须的