100以内数的大小比较教案

教学内容（课题）教学课题：信息窗2 100以内数大小比较教学内容： 12页红点一、红点二、红点三问题。设计者第 2 单元 信息窗 2 总第 课时教学目标1、了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序能正确地读、写100以内的数。2、培养学生独立思考的良好习惯。3、让学生感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。4、会比较100以内数的大小。并会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。5、培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。6、进一步感受数的作用，培养数感。教学重难点重点：比较大小的方法难点：比大小教学准备计数器、小棒教学过程设计步骤师生活动过程二次备课（动态修改）一、创设情景，观察情景图今天咱们再到果园里看一看石榴树丰收的情景。说一说图中画的是什么，能提出哪些问题？二、解决问题1、小玉和小玲谁摘得多？（十位不同比较两个两位数的大小）（1）自己可以借助手中的学具比一比（2）小组交流比较方法。（3）根据学生的汇报小结两个两位数比较大小的方法。先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。2、小玉和小强谁摘的多？（十位相同的两位数的大小比较）（1）比较小玉和小强谁摘的多实质就是比较什么？（2）自己利用各种方法比较42和48的大小（3）小组交流比较方法。（4）师生尝试总结比较方法：一个两位数，十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上数大的就大。3、比较三个人摘石榴的个数，你发现了什么？（1）学生小组内交流自己的发现。（2）谁摘得最多？根据图中的石榴数量用“多一些”、“少一些”、“多得多”说一句话。（3）举例生活中类似的例子。三、应用拓展1、联系生活实际，找一找我们的周围什么地方用到数字？（全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数等等）。先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。2、“自主练习”第一题，先让学生独自做题，把自己做的读给小组同学听，在小组内交流方法。小组交流。全班汇报。教师要鼓励学生讲自己的发现，激发学生的兴趣。 四、反馈训练巩固落实（一）我会填（1）25是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（2）（ ）个十和（ ）个一组成37。（3）59里面有（ ）个十和（ ）个一。（4）6个( )和5个（ ）组成65。（二）自主练习第2题（做在课本上）五课堂小结：今天你有什么收获？学生大都能比较出42与27的大小，42与48的大小，但对于比较的方法叙述不条理。对于用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述3个数之间的关系掌握的不太好。学生比较42与27的方法可能有：（1）借助小棒圆片或数轴或图形等直观的进行比较。（根据数的顺序来比较）（2）通过比较十位上的数的大小来判断两个数的大小。这种方法应注意重点交流与总结。（根据数的组成来比较）（3）借助20作标准数来比较数的大小。（借助一个标准数来比较）板书设计100以内数大小的比较4227 424840比20大，所以42比27大 8比2大，所以48比42大十位不同比十位 十位相同比个位【教学反思】 本信息窗有三个红点。第一个红点，十位不同，比较十位；第二个红点十位相同，比较个位；第三个红点“认识多得多、少一些、最多”，用这三种方式