《幼儿园课程与活动设计》纸质版网络核心课程形考任务.doc

幼儿园课程与活动设计网络核心课程形成性考核学校名称: 学生姓名: 学生学号: 班 级: 国家开放大学 编制使 用 说 明这门课程的考核分为形成性考核和终结性考试，形成性考核成绩占课程总成绩的50%，终结性考试采用书面和闭卷方式，考试成绩占总成绩的50%。总成绩满分为100分，合成成绩达到60及以上，其中“终结性考试”不低于30分，方可通过本课程考核，获得本课程规定的4学分，否则不获得该课程分。本课程的形成性考核包括三个部分，包括一、形考作业：共3次，最后根据比例折合课程考核总分的30分；二、话题讨论：每章1次，共6次，要求完成其中的2次，最后根据两次讨论总分折合课程考核总分的20分；三、分享案例：可根据案例质量加15分，但形考任务总成绩不得超过50分。形成性考核分数统计表形考作业一形考作业二形考作业三话题讨论一话题讨论二分享案例总计得分姓 名： 学 号： 得 分： 教师签名： “幼儿园课程与活动设计”形考作业一（本次任务覆盖绪论、第1章、第2章、第3章的内容，请在学完第3章后完成本次任务，要求第6周末完成。本次任务包括：名词解释3 道，每小题 4 分，共计 12 分；简答题11道，每小题 5 分，共计 55 分；分析题3道，每小题 11 分，共计 33 分；满分为 100 分。）一、名词解释（每题 4分，共 12分）1. 幼儿园课程2. 幼儿园游戏活动 3.幼儿园教学活动二、简答题（每题 5分，共 55 分）1.幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？2.幼儿园课程的特点是什么？3.幼儿园课程的价值取向的含义是什么？4.皮亚杰的知识建构理论是什么？5.维果茨基的“最近发展区”理论对幼儿园课程的影响是什么？6.精神分析理论对幼儿园课程的影响是什么？7游戏在幼儿园课程中的作用有哪些？8幼儿园游戏活动和教学活动结合的方式有哪些？9如何按幼儿园教育活动的学科性质对幼儿园教育活动进行分类？10如何按幼儿学习的领域性质对幼儿园教育活动进行分类？11不同结构化程度的幼儿园教育活动组成的连续体是怎样的？.三、分析题（每题 11分，共 33分）1. 案例分析：请分析以下案例中家长的课程价值取向对幼儿园课程价值取向的影响及幼儿园应怎样应对。案例：各种私立学校的兴趣班，家长都趋之若鹜，即使是高费用的学习班也阻挡不了家长报名的热情。家长间平时议论最多的就是：“你家报的是哪个？怎么样啊？要不我也报一个”幼儿园放学后经常上演这一幕：家长急急忙忙将孩子接走，“快，快，快，我们要上油画课，还要学围棋”2. 联系实际谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响。3. 请结合幼儿园教育活动实际分析如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。姓 名： 学 号： 得 分： 教师签名： “幼儿园课程与活动设计”形考作业二 （本次任务主要是针对一次教学活动的设计，要求期末考试前完成，满分为 100 分。）幼儿园数学活动方案设计一、目的1. 掌握针对幼儿园教育活动方案的具体设计的组成、设计原理，了解方案实施的步骤和注意事项。2. 正确理解和应用幼儿园数学教育的基本理论、目标和内容，理解年龄特点和课程的密切关系。二、要求1针对所在地具体情况或所在工作园所、见习园所的幼儿园儿童，结合本课程所学内容设计一份完整的、符合当地具体实际的数学活动方案。方案应目标清晰、步骤完整、内容充实事宜、时间安排合理，提交的活动方案设计字数不少于800字。2.以“平面图形认知”为内容设计一个幼儿园儿童数学教育活动教案，年级不限；活动方案设计应包括活动名称、年龄特点、目标、准备、过程、建议、延伸等7个部分。3.在进行“年龄特点”分析时，需要运用本课程第五章和相关章节的内容，以及专业课程儿童心理学的相关知识，同学们应认真分析，以便正确定位和阐述不同年龄阶段幼儿所对应的活动方案目标和具体设计。4.“活动过程”中，设计者应以清晰的、条理的、概括的文字来加以体现；在每个环节的表述中，要注意突出重点，即内容重点、形式重点和实施重点；下表中的步骤仅供同学们参考，可视具体活动自行设计安排。5.“建议”部分主要是对该活动设计推广应用的补充说明，包括材料准备、活动程序、操作方法等方面可行性建议，如城市中可这样设计，在农村地区可由那些来替代。这些建议应表述清晰、简便易于操作。6.同学们也可以自己设计幼儿园活动方案表，最后通过手写或电脑输入完成，当面或以E-mail方式提交本次形考作业。辅导教师可组织课堂分析讨论，评选出优秀的活动方案，特别应有针对性地对作业中的常见问题进行辅导。幼儿园活动方案设计设计人： 活动方案名称（活动名称自拟）幼儿园类型：农村/城镇班级类型：小/中/大人数：年龄特点1.生理方面2.动作方面3.语言方面4.感知觉方面4.思维方面（年龄特点还可以有很多，同学们可以进一步归纳）活动目标1.2.（教学活动目标的表述应具体化、行为化和可操作性）活动准备知识：相应知识的准备，包括专业知识和数学学科知识材料：各种活动材料的准备及说明环境：幼儿园教学活动的空间场地、位置等人员：人员配备情况、是否需要助手等活动过程1.导入/提出问题、发现问题2.教师启发、演示、讲解3.幼儿操作、体验、归纳发言4.教师总结（活动过程灵活多变，上述流程仅供参考，同学们可视情况自行组织设计）活动建议1.2.3.活动延伸1.2.姓 名： 学 号： 得 分： 教师签名： “幼儿园课程与活动设计”形考作业三 （本次任务覆盖教材第4-6章的内容，请在学完第6章后完成本次任务，要求第14周末完成。本次任务包括：名词解释 7 道，每小题 4 分，共计 28 分；简答题 9 道，每小题 5 分，共计 45 分；分析题1道，每小题 27 分，共计 27 分；满分为 100 分。）一、名词解释（每题 4分，共 28分）1.幼儿园教育活动目标 2.行为目标 3.生成性目标 4.表现性目标 5.幼儿园教育活动内容 6.幼儿园教育活动组织与实施 7.幼儿园教育活动评价二、简答题（每题 5分，共 45 分）1. 幼儿园教育活动目标的取向分别是哪三种？2. 幼儿园教育活动组织与实施的作用是什么？3. 请简述幼儿园教育活动内容选择与组织的原理。4. 请简述幼儿园教育活动目标制定的原理。5. 幼儿园科学教育的目标包括哪些？6. 幼儿园数学教育的内容主要有哪些？7. 如何做到使幼儿园每学期或学年教育活动在结构化程度上平衡？8. 幼儿园教育活动实施的原则有哪些？9. 如何对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价？三、分析题（每题 27分，共27分）案例分析：请分析以下案例中幼儿园一日活动的组合与安排。案例：某园一日活动安排：7:45-8:45 来园、桌面游戏、吃点心8:45-9:00 生活活动9:00-9:15 集体体育游戏9:00-9:45 生活活动、集体学习活动9:45-10:15 分散体育运动10:15-11:00 区角游戏11:00-11:30 午餐11:30-12:00 散步12:00-14:30 午睡14:30-15:00 生活活动和吃点心15:00-15:30 户外活动15:30-16:00 个别化学习16:00-16:15 生活活动16:15 离园资料来源：上海师范大学10级夜大学员提供姓 名： 学 号： 得 分： 教师签名： “幼儿园课程与活动设计”话题讨论 本课程共提供了6个话题供讨论，要求你至少完成其中2次讨论，多参与不加分。2次讨论共折合课程考核总分20分。具体的讨论主题由辅导老师指定，若辅导老师没有提出具体要求，你根据兴趣选择其中2个话题参与讨论。要求：1.积极参与话题讨论，每个主题至少发表一个帖子；2.发表的内容紧扣主题，体现了你的深入思考；3.有理有据，运用恰当的理论进行阐述；4.能虚心听取他人的意见，并针对他人发言的内容提出自己的见解，帮助小组成员。话题讨论统计表第一次话题讨论第二次话题讨论总分第一章 话题讨论：幼儿园课程价值取向及其影响。在幼儿园我们常常可以看到这样的现象：（1）受社会上“从娃娃抓起”口号的影响，计算机、外语、环保等教育内容都涌向低龄儿童；（2）受脑科学研究成果的影响，片面地夸大对幼儿潜能的开发。 上述案例反映了幼儿园课程中的哪种价值取向，请分析上述现象的主要危害。第二章 话题讨论：用行为主义学习理论分析幼儿教师的做法。幼儿园开学了，小(三)班的一名小朋友上课时不是坐不住，就是随便说话，乱动别的小朋友；午休时，别的小朋友都睡觉了，就他自己怎么也不去睡，非要去玩玩具，这样一来，别的小朋友也不想睡觉，也想去玩玩具。王老师看到这一情况后，就对所有小朋友说：“谁能先躺倒床上睡10分钟，谁就可以先玩玩具，谁今天中午不睡觉，下午谁就不能玩玩具。”这时，小朋友都迅速的跑道自己的床上安静的躺下了。 这是在幼儿园教学中经常遇见的问题，试结合行为主义学习理论对这位幼儿教师的做法进行分析。第三章 话题讨论：幼儿园的游戏活动会影响孩子以后的学习吗？琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇爸爸妈妈工作忙，不久她被送到了小镇上奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习，一年后，小薇已经能认许多字了，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。爸爸妈妈开始为此担心，怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。你觉得琪琪父母的担心有必要吗？为什么？第四章 话题讨论：请根据所学的幼儿园教育活动设计原理，分析“吹泡泡”活动。科学教育活动：吹泡泡（大班）活动目标：1 探索使用不同工具吹泡泡，体验吹泡泡的经验。2 乐意用清楚连贯的语言交流自己的发现。活动准备：吸管、杯子、肥皂液、抹布、铅丝、牙刷、树叶、盘子、框。活动过程：（一）探索泡泡“吹大”的方法1教师提问：汪老师知道你们都喜欢吹泡泡，你们是怎么玩泡泡游戏的呢？2教师提问：请你们用刚才说的好办法试一试，边试边想：怎么样让泡泡吹得大？3幼儿操作，教师巡回指导。4教师提问：谁能介绍一下自己让泡泡吹大的好方法呢？教师小结：泡泡吹得大，要多蘸泡泡水，轻轻吹。（二）探索用铅丝吹泡泡的方法1教师提问：如果给你一根铅丝，能吹出泡泡来吗？2幼儿操作，教师巡回指导。3教师提问：谁能介绍一下用铅丝吹泡泡的好方法呢？小结：原来直的铅丝变出小孔，还要蘸满肥皂液，送口气就吹出来了。（三） 探索用牙刷吹出更多泡泡的秘密1教师提问：那能不能用牙刷一下子吹出很多的泡泡呢？2幼儿操作，教师巡回指导。3教师：用牙刷吹泡泡时，你们有什么新的发现呢？教师小结：牙刷上有许多的小孔，小孔上蘸满肥皂液，就能吹出更多的泡泡来。（四） 经验迁移1教师提问：这里有片叶子，能不能用叶子也吹出很多泡泡来呢？2幼儿操作，教师巡回指导。3谁来介绍下怎么让一片叶子吹出许多泡泡来？教师小结：不管你用什么小工具，只要让它有孔，蘸满肥皂液，就能吹出泡泡。活动延伸：教师表演吹泡泡本领，引发幼儿进一步探索的兴趣。（根据上海市普陀区豪园幼儿园汪霞老师供稿修改）根据所学的幼儿园教育活动设计原理，分析上述案例中的活动设计，将你的想法发布到论坛上，并对其他同学的回答进行点评。第五章 话题讨论：中班体育活动快乐的小乌龟优点及不足。中班体育活动快乐的小乌龟活动目标：1通过玩大纸筒，发展想象力和创新能力2在大纸筒内探索前进的不同方法，使机体协调、灵活3乐于体验、探索身体运动的乐趣活动准备：1、场地：软质2、器材：印有乌龟花纹彩色大直筒每人一个，录音机、磁带小山、小鱼，若干珊瑚图片经验准备： 会做模仿操，有钻爬经验，了解小乌龟的生活习性，（活动准备丰富，考了周全，能为“小乌龟”爬行准备适宜的物质环境）活动过程：一、开始部分随音乐开汽车进场地，跟随音乐做修理汽车模仿操二、基本部分（一）学做小乌龟语言、道具激发：那边是什么，（小乌龟道具）你想不想把自己变成小乌龟，请你去选一选，试一试。（二）小乌龟练本领自由探索在大纸桶内前进。（1）自由练习，教师观察指导（2）相互学习，共同提高请幼儿介绍演示前进本领（3）小乌龟旅行：练习用各种方法向指定方向（山坡、珊瑚岛）前进。（4）小乌龟回家，听信号，用不同方法前进。鲨鱼来了，快快爬，用情境给幼儿信号，带幼儿随音乐、信号，用不同方法前进。三、结束部分-庆祝小乌龟回家成功结合幼儿园健康教育活动设计的相关知识，你认为上述案例有什么优点及不足？第六章 话题讨论：分析案例中教师的活动时间的安排存在哪些问题？集体教学活动结束了，教师说：“我看哪一组小朋友坐得好！哪组坐得好就请哪组先去洗手、拿杯子！”孩子们陆续坐好，教师逐组点名洗手之后，孩子们拿着自己的水杯又坐回原来的位子，开始等保育员和老师一个一个地倒豆浆，发饼干。发到最后一个孩子时，前面的孩子早已经吃喝完毕，开始坐不住了。一个孩子忽然“发现”娃娃家的“沙发”下面有什么东西，马上叫“老师！我看见积塑片掉到沙发底下了，我去钩出来！”不等老师回答就跑过去趴到地上伸手钩。其他两个孩子也乘机跑过去趴下。老师忙说：“谁让你们离位子了？快回来！”没喝完豆浆的几个孩子也端着杯子、伸