信息技术下的初中物理教学论文.doc

信息技术下的初中物理教学论文 1、充分利用好信息技术有利于为物理教学创设良好情境 探究式学习把创设教学情境放在了首要的位置因此为学习创造一个良好的情境才能更加方便学生理解和接受知识并为此打下良好的基础通过给学生播放一些探究摩擦力与些因素相关的视频如在下雪天大卡车在湿滑的冰面上行驶时总在轮子上捆上链条；在自行车链条上涂上一些油更省力；在光滑的斜坡上小车行驶得快在粗糙的斜坡上行驶得慢等可以根据播放的这些视频让学生带着理想和探索原由的心情全神贯注地投入到学习中让学生真正走入到教学中去在探究影响压强大小的因素有些时播放一个人用同样的力把大头钉和钉子钉在木板上；一个大人站在雪地上和一个小孩站在雪地个压的脚印更深让学生带着问题进行学习使学生集中精力投入到学习中 2、充分利用好信息技术有利于提高和培养学生学习物理的兴趣 以往的教学是本末倒置没有体现和调动学生的主观能动性而对于农村的教学条件来说就更不用提了没有良好的实验器材基本无法进行实验教师只能拿着课本干讲这样学生很难全神贯注并长久地把注意力投入到学习中长此以往对物理课便会变得毫无兴趣、厌倦甚至产生反感抵触情绪不利于教学的顺利开展然而把信息技术运用到物理教学中可以通过各种或动或静的生动直观、色彩丰富的画面模拟出各种物理现象和物理过程使各种物理现象和物理过程在屏幕上展示出来这样更容易提高学生学习的兴趣和理解程度通过动画模拟更能直观地呈现各种状态和过程进一步增加了物理现象和过程的感让整节课的物理知识更具体化、形象化、生动化在调动学生学习兴趣和学习积极性的同时也增强了学生的投入意识水结成冰温度计显示温度缓慢下降下降到0时水开始逐渐结冰温度计的示数不变直到全部变成冰；冰化成水时温度逐步升高待温度计到0时冰开始化成水但温度计的示数不变直到全部变成水在“熔化和凝固”这一教学过程中学生难以理解熔化和凝固的过程与特点但通过用信息技术模拟实验水结成冰、冰化成水的整个过程使学生更容易增加学生对物理的学习兴趣 3、充分利用好信息技术有利于增强学生的实践能力 在进行“探究串并联电路电流规律”的实验时运用信息技术来演示实验的过程每个学生通过电脑进行模拟操作在操作过程中出现连线错误时会有提示这样就避免了不必要的损耗同时在信息技术的帮助下实验变得更生动有趣学生们也了解了整个实验过程并且测出的数据也更加准确这对增强学生的学习兴趣提高动手能力和锻炼实践能力起到了一定的作用但如果学生沿用以前的实验方法进行不仅容易因错误连线导致实验器材被损坏而且非常耗费时间教学进度受到影响还容易出现测量数据不准确从而使实验的性得不到有效的保障不仅如此一般来说中学的物理教学大多更倾向于实验因此体现出很强的实践性很多课程的内容都是以实验为主的实验教学和演示实验成了初中物理教学的重要组成部分充分利用信息技术在教学中的使用通过运用大量的、丰富多彩的动画进行模拟演示不仅可以让学生亲自操作模拟试验还通过观察实验的过程使学生对物理现象和规律进行探究获得了感性的认识对所学知识加深了理解针对那些不容易观察、不容易理解、具有一定危险性并且不具备良好条件的实验经过信息技术模拟实验就可以让每个学生都能积极参与并感受实验的整个过程不但直观地、生动地、地展现了物理现象和规律还能重复实验、回放实验让整个实验过程一目了然 4、充分利用好信息技术有利于突破物理教学的难点 在进行探究凸水沸腾、晶体与非晶体的熔化与凝固和透镜成像规律等一些实验时对于其呈现的规律与特点等内容都是教学的难点那么在物理教学中运用信息技术在一定程度上就可以减小以往通过传统的教师讲授、操作实验让学生了解和掌握知识的局限性运用信息技术进行教学不但可以借助图像、声音、动画和视频等形式的课件让学生自己操作而且通过信息技术的帮助能展现出物理实验的整个过程让学生对事物的色彩、形状、声音及发展变化的过程进行详细的观察以多种形式、生动有趣地进行学习使那些内容抽象的、难以理解的难点变得更加具象化、容易理解从而不再感到困惑从感性上得到了认知并对所学的物理现象、规律和理论知识记忆得更加深刻、理解得更加透彻获取了知识攻克了教学中的疑难问题化解了教学中难点从而使学习变得不再枯燥乏味、晦涩难懂对提高教学质量收到了很好的效果 5、结语 总之,信息技术在物理教学中产生的教学效果是传统教学手段所不能企及的无论在教学效率上还是在学生感兴趣的程度上都有重要的帮助与此同时我们在教学实践中应当不断地积极探索和深入研究充分而又恰当地设计和利