中学历史培训活动总结.docx

中学历史教师业务培训活动小记 通河县教师进修学校 雷柏林2016年4月12日，开展送教下乡研课磨课活动，先后去了清河中学、祥顺中学、浓河中学、富林中学。活动共分听课、研课、磨课、观磨示范课四个环节。 研课磨课工作分两天完成，第一天组织教师开展集中研磨，由主备教师叙述备课思路，研究和分析初备的课例。由专家团队研讨确立最佳教学设计，用新的教学理念指导，开展二次备课，形成研课后的新的教学设计。 第二天主要就是对选定的示范教师进行课堂教学展示，课后组织专家团队开展集体课例研讨。针对出课的地理教师从课程目标、学习内容、教学方法和教学手段以及教学评价方式进行反复打磨。进行“备课研讨反思上课再研讨再反思再上课”的“研课磨课”培训。制定了周密、详细的磨课计划，从磨课内容、磨课目标、研究重点、磨课时间、磨课形式等方面考虑。磨课，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。教师利用课余时间，对磨课内容进行反复研讨，经常聚会碰头，探讨遇到的问题。历史组长检查磨课进度，出现问题及时解决。整个磨课过程，全组教师群策群力，正是有了这样规范的磨课过程，才会有良好的研修效果。 磨示范课老师分别是清河中学邱宪成、祥顺中学户林霞、浓河李凤武。清河中学的青年教师邱宪成老师呈现了的是初中七年级重大历史发明与科技创新一课。上课伊始，邱老师就体现出了其强大的亲和力和深厚的教学功底，通过大家视频播放，激发学生的探知兴趣，由此导入新课。本课知识容量大，有一定难度，但邱老师讲解透彻到位，做到了知识性与趣味性的统一，特别是注意到了学科间知识的融合，让我们感受到历史课堂的魅力，教师的个性风采，在邱老师的指导下，全班同学在两个月前则分成五个小组进行学习。五个小组分工明确，责任到人。经过精心的准备，同学们给大家展示研究成果和心得。在汇报课中，主持人、小组长一个个变身成小老师。虽然显得有点稚嫩，但有板有眼，互动问答，让人目不暇接、惊喜连连。这节课更大的意义在于，在整个活动中，老师像一个导演，学生像一群演员。学生在老师的指导下开展研究性学习，诸多环节都是学生的思维和创意。在活动中，学生开拓了视野，关注到身边的历史，磨练了意志和品质，增强了团队意识和合作精神，初步掌握了了解历史，运用史料，整合资源的方法和技巧，综合素质和能力得到了相应的提高。相信，这样的课程，这样的课堂会让学生记忆犹新，难以忘怀，久久回味；这样的课程，这样的课堂会让老师激发热情，散发能量，这样的课程，这样的课堂更接地气，更受学生欢迎。 祥顺的户林霞老师勤于思考，勇于实践，善于总结，她关注学生，写好每一篇教案，上好每一节课，注意到了学科间知识融合。浓河中学的李凤武老师，注重师生互动与课堂生成，在教材挖掘、教材细节处理及课堂把控等方面可圈可点。在研课磨课中，老师们都认真地做笔记，听课的老师互动交流，积极讨论。踊跃发言。磨课让教师及时发现问题、研讨问题、解决问题，将教育理论转化为成果。通过磨课，教师对新纲要的理念把握更准确，对教材的剖析更深刻。通过磨课，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。结合这次磨课，听课活动，惊喜的发现，每位教师的教学水平都有不同程度的提高。总的来说，老师们的教学水平较以往都有较大提高。整体上看，绝大多数教师执教态度认真，教风严谨，能根据学科特点依据课程要求组织教学，目标设定及环节安排上皆有自己的思考。能够注意面向全体，学生主体地位得到充分体现。大多数老师多媒体运用恰当，手段娴熟。课堂上能充分调动学生的认知欲望，有机生成，拓展了学生主动探究、自主学习的空间，注重营造师生平等、和谐的教学氛围。个别教师对学生信任不够或不够了解学情，不敢放手，过多包办了学生能归纳总结的环节，学生的思维得不到更好发展，个性得不到张扬。对课堂临时生成的问题缺乏一定有效指导，教学机智欠缺，按教案走的痕迹过重。个别老师的教学方法仍需进一步研究、改进，对学生缺乏启发，引导。同清河中学历史教师进行历史教学研