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文档简介

.,协调表演,滑步与折腕朝外分校,.,.,通过聆听音乐、模仿划桨的动作，表演赛船、创编赛船方位等，让学生充分感受赛船的乐趣。课堂以自导、自演、自评、互评等多形式进行，学生为活动主体，教师从中引导，从而让学生掌握舞蹈表演的常识和技巧。,指导思想,本着以舞蹈审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视舞蹈实践，鼓励舞蹈创造的基本理念。培养学生自信、有感情地舞蹈，自然地表演。,.,.,教材分析,.,.,学情分析,以动作模仿的方式进行前测,.,有65%的学生能分辨出手臂运动和手肘运动之间的不同,有75%的学生可以很好地掌握手肘手臂联接动作,存在问题：学生技法掌握的不够熟练，缺乏自信表达。,动作模仿对比模仿,.,本人思考,.,教学目标,学生能够认识折腕，舞出形体步伐（滑步）并能用其为在舞蹈中体现。,学生感知到船歌的特色，进一步巩固音乐特点，掌握舞蹈听觉的特性。,学生可以演绎划桨娃，提高表演的能力。,.,教学重难点,教学重点：1.能基本掌握形体步伐（滑步）。2.在舞蹈中灵活运用折腕的动作。,教学难点：在舞蹈中协调的配合形体步伐（滑步）与折腕两个基本动作。,.,教学方法,活泼的情境主题、富有生活气息的童谣，栩栩如生的描绘、情趣横溢的讲解、较好的感染学生，达到“尝”的目的。,学生积极实践，敢表现、敢创造、敢评说，达到“试”的效果。,.,教学方法,通过小组合作，进行创编活动，学生们能够自我创编出更多更新颖的舞蹈动作，并且表演。,.,录音机,教具准备,视频音频多媒体课件,打击乐器：小皮鼓,.,教学过程,.,教学流程,评价和小结（5分钟）,课前2分钟,.,教学流程,评价和小结（5分钟）,课前2分钟,.,教学过程,【设计意图】提前融入创设情境之中，平息了学生上课前的浮躁情绪。,.,教学过程,【设计意图】通过互动拉近了师生之间的距离，增强了学生的好奇心、新鲜感及兴趣，让学生体验划桨动作，为之后的舞蹈学习做好准备。,.,教学过程,【设计意图】淡化知识传达过程，代之以师生双方主动投入，相互吸引的感染力。,.,教学过程,【设计意图】引导学生根据滑步的学习，创编出更多更新颖的方位路线。培养学生的发散思维和创造力。,.,教学过程,【设计意图】给学生充分的表现机会，让学生充分发挥自己的个性特长，给学生提供了一个展示自我的平台。,.,效果评价,评价设计表,.,课余实践,要求学生课
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