三年级下册语文教材解读(北师大版)ppt课件

.,语文教材解读三年级下册,.,解说内容,4,教材总体分析,1,2,3,阅读（课内）,阅读（课外）,习作,.,一、教材总体分析,（一）,（二）,（三）,（四）,（五）,（六）,学习目标,学情分析,总体介绍,教学措施,教学方法,教学重难点,.,（一）总体介绍,本册教材仍采用主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元特产为开放单元。每个单元包括二或三篇主体课文和一个语文天地。全册共27篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，体裁多样。语文天地分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花”等五个栏目，“金钥匙”和“自检”仍沿续。,.,（一）总体介绍,有展现自然世界的风貌的主题，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”。有反映儿童多姿多彩的生活的主题，如“亲情”、“读书”。有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的主题，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”。课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步。,.,（二）学习目标,识字写字,阅读,习作,.,（三）学情分析,大多数学生学习热情高，肯动脑筋，学生识字量大大增加，语言有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，具备了初步的质疑和释疑的能力。但有一部分学生由于学习习惯差，对分析、学习语文有畏难情绪。对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯，教给学习方法，采用多鼓励，勤检查的方式督促其认真学习。,.,（四）教学重难点,1、能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写生字。2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。3、在观察的基础上写出比较具体的内容。学习使用冒号和引号。,.,（五）教学措施,1、关注学生在语文学习中的情感体验，良好习惯的养成，创新意识的树立。2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要调动学生的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学生，以情激情。3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。4、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的兴趣，提高写作水平。,.,（六）教学方法,1、搜集资料、看插图，反复吟诵课文，课内和课外有机地结合，引导学生体会课文的意境、借助资料想象。2、以读为主，重视课文的朗读与背诵。3、抓住关键词句进行品读，体会人物的品质。4、结合“语文天地”中的练习，鼓励学生用多种方法学习，提高语文综合实践能力。5、引导学生自读自悟交流讨论。,.,二、课内阅读,（一）课标中的要求,（二）训练重点,（三）把握好“度”,（四）默读及预习,（五）教学内容的整合,阅读,.,（一）弄清“课标”对中段阅读教学的要求,中年级的阅读教学，要培养学生通过朗读、默读、合作交流，把握文章的主要内容，体会思想感情；用多种方法理解词句，体会表达效果；在大量阅读中提高感受和理解能力，养成读书看报的习惯。,.,（二）分析教材中阅读训练的重点,1、词语的理解、积累和运用2、重点语句的勾画3、渗透分段、概括段意方面的教学4、阅读中学习习作,.,（三）把握好阅读理解的“度”,1、提倡整体感知、感悟对内容大体初步了解，抓典型的词句进行有个性的体验。2、重在积累。（知识的积累，情感的积累，认识的积累）,.,（四）继续指导学生学会默读及预习,1、默读初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出质疑；加强默读2、预习预习意识预习时机预习内容预习方法预习检查贵在坚持养成习惯,.,（五）关于教学内容的整合,1、单元内主体课文思想内容的有机整合。2、主体课文和语文天地中的内容有机整合。3、阅读教学和笔下生花的有机整合。4、教学内容和学生当时学习情况有机整合。,.,三、课外阅读,（一）激发阅读兴趣,（三）小结,（二）教授阅读方法,在激起学生阅读兴趣的同时要注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。与此同时也大面积地有效地促使他们的个性得到了张扬。,.,（一）激发学生阅读兴趣,、介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望。、还要使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。、给学生自由发挥的空间，也能激发学生的学习兴趣。、开展丰富的课外活动，也有利于激发学生的阅读兴趣。,.,（二）教授阅读方法,、课内带课外。、指导读书方法。、指导写读书笔记。,.,（三）小结,总之，在激起学生阅读兴趣的同时要注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。与此同时也大面积地有效地促使他们的个性得到了张扬。,.,（二）教学建议,四、习作,（一）教学目标及重、难点分析,.,（一）教学目标及重难点分析,重视引导学生“勤练笔”鼓励学生写