三朗读技能训练ppt课件

.,朗读技能训练,.,第一节朗读训练和教师口语的关系一、承上启下的桥梁作用正音的继续，说话训练的开始。二、提高教师口语表达能力的有效方法音准调正情意真切正确清晰自然生动准确认读把握基调读出感受读出节奏三、教师口语训练的捷径,.,第二节朗读训练的要求一、什么是朗读朗读是把书面语言，转化为发音规范的有声语言的再创作活动。,.,二、朗读五忌（一）念字式。单纯念字、照字读音的朗读方式。有字无词或有词无字。很机械。（二）念经式。声音小而且速度快，没有顿歇，没有起伏，没有重音。更没有感情和声音变化。（三）八股式。腔调固定，前高后低或前低后高。前松后紧或前紧后松。声音一顿一顿的，没有语气变化。,.,（四）演戏式。（分角色朗读除外）不是再现作品中人物“怎么说的”，而是强调他们“说了些什么”。(五)固定式。过分强调作品的体裁，无论内容如何，只要同一体裁都用一种腔调去读。以不变的固定腔调去应不同的作品内容。,.,三、朗读使用的语言。必须是活生生的语言，但又不等于“拉家常”式的自然语言。比自然语言更规范更生动更具有美感。过分夸张让人感到虚假，过分平淡让人感到乏味。要做到“不火不炆”。,.,四、朗读者的身份是朗读者自己。五、朗读要忠实于原作品。,.,第三节朗读技能技巧训练朗读四要素：朗读内容朗读目的朗读对象表达方法,.,一、掌握朗读内容1、正确、深入的理解；2、深刻、细致的感受；3、丰富、逼真的想象。,.,二、确定朗读目的。三、分清朗读对象。心中有人了解对象，区别对待对象交流以桂林山水为例,.,四、掌握表达方法第一步：内部心理状态训练1、形象感受的运用：刺激文字形象感知（朗读者自身的经历、经验等）,.,朗读训练,天冷极了，下着雪，又快黑了。卖火柴的小女孩第一句,.,啊，汽车，扎起白花，人们，黑纱缠臂。广场如此肃穆，长街如此沉寂。残阳如血呵，映着天安门前低垂的冬云，半落的红旗一月的哀思李瑛,.,2、逻辑感受的运用：语言目的要明确，不能似是而非；语言脉络要清晰，不能模棱两可。“我们纪念他，不仅因为他的文章写的好，是一位伟大的文学家，而且因为他是一个民族解放的急先锋，给革命以很大的助力。他并不是共产党组织中的一人，然而他的思想行动、著作，都是马克思主义的。”毛泽东论鲁迅,.,主次感并列感递进感总括感转折感对比感我们的事业是正义的，正义的事业是不可战胜的。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。越飞越近，眼看就要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，牛郎面前立刻出现了一条河。冬天的百草园比较的无味。雪一下，可就两样了。,.,3、内在语的运用作品中的某些词语和句子，有时并不服从其直接含义或表面意思。训练：奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。,.,4、语气的运用声音受气息支配，气息则由感情决定，而感情的引发又受朗读目的和语境的制约。学会将情、气、声三者融为一体，并能运用自如，以增强有声语言的表现力。语气运用的一般规律：,.,训练：他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向，“好，好同志你你把它带给”“今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲，”,.,听潮鲁彦,每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，黏在我们的身上，润湿着房中的一切。“现在这海就完全属于我们的了！”当天晚上，我们靠着露台的栏杆，赏鉴海景的时候，妻欢心地呼喊着说。,.,大海上一片静寂。在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。在平静的深黯的海面上，月光辟开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间，像是一颗红玉。它和那海面的银光在我们面前揭开了海的神秘，那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而是幽静的和平的愉悦的神秘。我们的脚下仿佛轻松起来，平静地，宽廓地，带着欣幸与希望，走上了那银光的路朝向红玉的琼台走了去。这时候，妻心中的喜悦正和我一样，我俩一句话都没有说。,.,海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风指过琴弦；像落花飘零在水上。海睡熟了。大小的岛拥抱着，偎依着，也静静地恍惚入了梦乡。许久许久，我俩也像入睡了似的，停止了一切的思念和情绪。,.,不晓得过了多少时候，远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒似的激起波浪的兴奋，渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底吐着气，海面的银光跟着晃动起来，银龙样的。接着我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响愈大起来。没有风。海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。岩石也仿佛渐渐战栗，发出抵抗的嗥叫，击碎了海的鳞甲，片片飞散。,.,海终于愤怒了。它咆哮着袭击过来，猛烈地冲向岸边，冲进了岩石的罅隙里，又拨剌着岩石的壁垒。音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。银光消失了。海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。它从我们的脚下扑了过来，响雷般地怒吼着，一阵阵地将满含着血腥的浪花泼溅在我们的身上。,.,第二步：外部表达技巧训练1.语调的运用：语调是语气外在的快慢、高低、长短、强弱和虚实等各种声音形式的总和。“曲折性”是语调的根本特征。语调的“曲折性”表现在有声语言中，就是语句的进行趋向和态势，也叫“语势”。,.,同是一个表应答的词语“嗯”,对学生的回答作出反应,有以下几种情况:轻降调:一般的答对了,表示认可。重降调:答得很正确,表示肯定。曲升调:完全答错了,表示惊疑。曲降调:创造性地答出,表示惊叹。升调:答偏了,表示提醒。长平调:答对一部分,表示思索。,.,啊！知道了。（表示肯定）啊？你说谁？（表示发问）啊？怎么会是他啊？（表示惊奇）啊！原来是这样啊！（表示恍然大悟）,.,训练：天冷极了，下着雪，又快黑了。“你为什么光喊加把劲而让自己的手放在口袋里呢？”华盛顿问那下士。“你问我？难道你看不出我是这里的下士吗？”“哦，这倒是真的！”华盛顿说着，解开大衣钮扣，向这位鼻孔朝天，背绞双手的下士露出他的军服。“按衣服看，我就是上将。不过，下次再抬重东西时，你就叫上我！”,.,1）高升调。,高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。（1）我怎么会把您喝的水弄脏呢？（2）起来，不愿做奴隶的人们。（3）世界上还有比这样在敌人的刑场上举行的婚礼更热闹的吗？,.,2）降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。（1）罗盛教烈士的国际共产主义精神与朝鲜人民永远共存。（2）韶山的路，是多么令人心驰神往的路啊！（3）唉，我不知何时再能与他相见。,.,3）平直调。,平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。最典型的是天气预报。(1)那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。(2)读小学的时候，我的外祖母过世了。,.,4）曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高，或由低而后高低，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。（1）啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事。（2）好个国民党政府的友邦人士，是些什么东西。,.,爸听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”,.,2.顿连的运用：顿连是指朗读过程中声音的断和连。它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语义、传达感情的需要。生理上需要的顿歇，必须服从于心理状态的需要，不能破坏语义的完整。作品中的标点符号是朗读者安排顿连的重要参考。,.,训练：,（1）区分语意的顿连。朗读一家商店的帽子标价：A最贵的一顶值两千元。（没有顿歇，语意不清）B最贵的/一顶/值/两千元。（顿歇太多，支离破碎）C最贵的一顶/值两千元。（一顶最贵，其余便宜）D最贵的/一顶值两千元。（最贵的，每顶都值两千元）我是王书记派来的！已获得文凭的和尚未获得文凭的干部我看见她笑了。,.,（2）语法上的顿连。主要指句逗停连，但有时指语组停连，即在句子内部没有标点符号的地方，为使朗读气息畅通、语义分明，按词语间语法关系所做的停连。例如：1）这就是/被誉为“世界民居奇葩”、世上独一无二的/神话般的/山区建筑模式的/客家人/民居。2）有一次，丽娜不厌其烦地描述/她八岁那年/如何勇敢地/从城西换一趟车走到城东，我突然想到，我八岁的时候/独自翻过几座大山，把我养的一头老黄牛/从深山里找回来，从此/我不再羡慕丽娜。,.,（3）强调顿连。强调停连又叫逻辑停连，是按语意表达的逻辑需要做出的停连，其停连位置和时间都比较灵活，可在书面上没有标点的地方停顿，也可在有标点的地方变化停顿的时间。强调停连能够突出某个语意，表达某种特殊的感情。强调停连往往与语法停连一致。例如：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角上带着微笑。她/死了，在旧年的大年夜/冻/死了。（卖火柴的小女孩）,.,连接方式：（一）直连四婶：“祥林嫂，你放着吧，我来摆”。（祝福）卫婆子：啊呀!我的太太!您真是大户人家的太太的话,我们山里人,小户人家,这算得什么?她有小叔子,也得娶老婆,不嫁了她,哪有这一注钱来做聘礼?她的婆婆倒是精明强干的女人啊,很有打算,所以就将她嫁到山里去。（祝福）,这种方式一般用于有标点符号而内容又联系比较紧密的地方，它的特点是顺势连带，不露接点。有时甚至不用换气，只用胸中的余气就可以。,.,（二）缓连这种连接一般用于较舒缓的内容，而且适合于一句话或一段当中的连接。这种方式也用于没有标点符号而内容又需要有所区分的地方，它的特点是声断意连，环环向前。人群里,年长的是大娘,大爷;同年的是大哥,大嫂,兄弟,姐妹,都是亲人。又仿佛队伍同志是群众,群众又同时是队伍,根本分不清。(歌声),.,顿连运用的基本原则。标点符号是参考。语法关系是基础。情感表达是根本。,.,3.重音的运用在朗读中，为了准确地表达语意和思想感情，有时强调那些起重要作用的词或短语，被强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。朗读时，必须区分句子中哪些词是主要的，哪些词是次要的，并使次要的词从属于主要的词。一个独立完整的句子，只能有一个主要重音。突出重音的方法，多种多样。重捶、重读是突出，轻读、拖长也是突出。可以快中显慢，也可重中见轻，还可高低相间，虚实互转、前后顿歇,.,训练：,分析“我不能去”这一单句中的重音。朗读：“为了不致一口吞下去，他把面团捏成了长条”（王愿坚七根火柴）“舟行碧波上，人在画中游。”（桂林山水）,.,（一）语法重音根据句子的语法结构确定的重音，位置比较固定。（1）一般短句里的谓语部分（2）动宾结构中的宾语（3）定语、状语、补语（4）疑问代词和指示代词（5）比喻句中的比喻词和喻体（6）对比性重音,重音的分类,.,（1）一般短句里的谓语部分应稍重些。例：东风来了，春天的脚步近了。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊，桂林的山真险啊，,.,（2）动宾结构中的宾语应该重读。例：谈文学、谈哲学、谈人生道理。我爱月夜，但也爱星天。她的名字叫翁香玉。双宾语后一宾语重。例：张老师教我们数学。,.,（3）定语、状语、补语比中心词要稍重些。例：现在正是枝繁叶茂的时节。它是最贵的一棵树。王友惊疑地接过糖果。大雪整整下了一夜。他眼睛睁得大大的。,.,（4）疑问代词和指示代词一般要稍重些。例：谁能把花生的好处说出来？李奶奶指着鸠山问道：“你这是什么话！是你们把我儿子抓起来，是你们杀害中国人。你们犯下的罪过，难道要我这老婆子来承担吗？,.,（5）比喻句中的比喻词和喻体要稍重些。例：看，像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。,.,（6）对比性重音例：骆驼很高，羊很矮。骆驼说：“长得高多好啊！”羊说：“不对，长得矮才好呢！”孔雀很美丽，但也很骄傲。,.,（二）强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。又称为“逻辑重音”或“感情重音”。,.,我知道你会这样做的。（别人不知道）我知道你会这样做的。（不要以为我不知道）我知道你会这样做的。（别人不会）我知道你会这样做的。（你怎么说自己不会）我知道你会这样做的。（你不会那样）我知道你会这样做的。（不仅仅是说说而已）,.,问：谁去过上海？答：我去过上海。问：你去过上海吗？答：我去过上海。问：北京、上海等地，你去过哪儿？”答：我去过上海。,.,（1）有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。（2）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（3）我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是，我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。,.,表达重音的方式,注意：重音不是“加重声音”的简称。1）加强音量法。（1）催，你就知道催。（2）人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求自由；毒刑拷打算得了什么！死亡也无法叫我开口。,.,2）延音法。（1）“就算这样吧，”狼说，“你总是坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”（2）是的，智力可以受损，但爱永远不会。,.,3）顿字法。（1）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（2）欲穷千里目，更上一层楼。4）轻读法。在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。,.,表达重音时的注意事项,1）重音要精不要多，要站得住脚。2）要注意分寸，切忌强调过分。3）有时重音要与停顿结合，可在强调的字词前后加以停顿。,.,4.节奏的运用语句的节奏指一定时间内语词的疏密程度。鲜明的节奏能使语音表达的更具有层次性和剔透感觉。掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替进行，三是随材料内容情感需要分清主导节奏和辅助节奏。,.,朗读所形成的节奏，种类很多，主要有以下几种类型：紧张型急促、紧张，气急、音短；轻快型多扬、少抑，轻快、欢畅；高亢型语势向高峰逐步推进，高昂、爽朗；低沉型语势抑闷、沉重，语音缓慢、偏暗；凝重型多抑少扬，语音沉着、坚实、有力；舒缓型气长而稳，语音舒展自如。,.,训练：,1）以朱自清春为例，体会轻快型节奏。提示作者以细腻的笔触，描写春草、春风、春花、春雨、春天的人们，展现了一幅幅满含希望，生机勃勃的春的画图，表达了作者盼春、惜春、爱春的美好情感。语句短小，活泼欢畅。朗读时应以轻快的节奏表现令人心醉，引人欢畅的新春景象，和对充满希望的美好事物的赞美之情。,.,2）以巴金鸟的天堂为例，体会舒缓型节奏。提示作者以平静的心情去接近游历“鸟的天堂”，以清新细腻的笔触描写“鸟的天堂”。景色美丽，感情恬淡舒展。朗读宜用舒缓型节奏，语速较缓，语势较平，声音清而不着力。,.,综合训练:根据下面的提示,用不同的语气,语调说:这是你写的作业。高兴-这太好了!真是大有进步!怀疑-这不可能吧?是抄的吧?惊讶-真没想到,你不是一贯不交作业吗?惋惜-哎!你不该写成这样啊!轻蔑-你没这本事,这不是你写的作业。责备-简直太不象话了!,.,朗读综合训练朋友即将远行。暮春时节，又邀了几位朋友在家小聚，虽然都是极熟的朋友，却是终年难得一见，偶尔电话里相遇，也无非是几句寻常话。一锅小米稀饭，一碟大头菜，一盘自家酿制的泡菜，一只巷口买回的烤鸭，简简单单，不像请客，倒像家人团聚。,.,其实，友情也好，爱情也好，久而久之都会转化为亲情。说也奇怪，和新朋友会谈文学、谈哲学、谈人生道理等等，和老朋友却只话家常，柴米油盐，细细碎碎，种种琐事。很多时候，心灵的契合已经不需要太多的言语来表达。,.,致橡树舒婷,我如果爱你绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我如果爱