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北师大版小学数学二年级下册1.3搭一搭（二）教案连平县忠信镇水滣小学 邱启辉第一课时 教学目标 1.借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。2.通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的理解和表达能力。 教学重点 理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 教学难点 理解有余数除法竖式各部分的意思，通过联系具体情境说明算式的意义。 教学过程活动一：小组交流，尝试用不同方法解决问题。1.出示例题：6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？2.请学生列出算式。3. 166 =（ ）（ ）的结果是多少呢？请你和小组同学交流自己的想法吧！4.小组交流。学习成果预设：学生通过画图得到答案：搭一个房子需要6根小棒，有16根，能搭2个房子，还剩4根小棒。通过乘法口诀得到答案：（二）六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。通过列竖式得到结果。活动二：全班汇报联系操作过程，理解竖式各部分的意思。1.以小组为单位汇报解决问题的方法。2.重点交流竖式的方法，一方面，引导学生掌握竖式的写法；另一方面，鼓励学生联系画图过程，说一说竖式各部分的意思：“16”代表小棒的根数。“2”代表能够搭成的房子的个数，“12”表示搭2个房子需要的小棒根数，“4”表示搭2个房子后剩下的小棒根数。3.小组成员之间说一说，让学生能用自己的语言把竖式各部分的意思说清楚。4.在用竖式解决问题时，应该注意什么？【学习成果预设：余数要比除数小。】活动三：看一看，说一说通过联系具体情境说明算式的意义。1. 看一看，选择一幅你能看懂的说一说。2.学生结合具体情境解释算式“135=23”的意思。3.为了加速对“余数都比除数小”的理解，引导学生继续思考“为什么3辆坦克不能继续再往下分了、3片树叶不能继续再粘成一朵花了”。4.算式中没有写单位，让学生根据具体情境加上单位。5.教师小结：看来同一个算式可以解决不同的问题，算式中的数在不同的情境中也有不同的意义。6.你还能举例说明算式“135=23”的意思吗？7.学生自由举例，内化知识。活动四：练一练，说一说运用知识解决问题。1.平均每人分到块积木，还剩块。2.结合分物过程，和同伴说一说竖式中每一步的意思。活动五：交流感受学生自主总结本节课重点。这节课你有什么收获？【学习成果预设：学会了列竖式来解决有余数的除法问题。可以用多种方法来解决问题】活动六：布置作业。板书设计搭一搭（二
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