《元角分》教学实录.doc

元、角、分教学实录湖南省新邵县太芝庙乡扶锡学校 谢翠兰教学内容：苏教版小学数学一年级下册第五单元6667页教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。2、通过模拟购物等活动，学会使用人民币，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。3、使学生从小懂得合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。教学重、难点：1、认识1元以内人民币的面值及掌握人民币单位间的进率。2、让学生明确元、角、分之间的关系。3、掌握用不同面值的纸币来支付同一价格的物品的方法,培养学生思维的灵活性。教具、学具：课件。两种形式的人民币分成若干包，标明1号、2号钱袋的人民币，分发组各组负责人待用。不同面值的人民币若干张（个）。教学过程：一、情境导入师：（课件出示画面）小明妈妈准备做晚餐，发现没有盐了，怎么办？生：去买。师：用什么买？生：钱。师：同学们说的钱也叫货币。英国的货币叫英磅，美国的货币叫美元。谁知道中国的货币叫什么？生：人民币。师：今天，我们就一起来学习有关人民币的知识，好不好？生：（齐）好（从学生熟悉的生活实际出发，创设情景，激发学生探究新知识的欲望）2、 探究新知1、认识人民币的面额师：请同学们回忆一下，你知道哪些人民币？生：1角、2角、5角生：2元、5元、10元、50元生：100元、20元生：5分、2分.师：请同学们打开1号学具袋（纸、硬币的元角分各一张或个），认真观察，看这些人民币可以分几类？你是怎样认出它们的？（学生分小组活动）（人民币的面额是学生已经接触过的数学知识，放手让学生自己去观察、交流是有利于学生主动学习的。）生：分两类：硬币和纸币生：分三类：元、角、分师：（板书分类方法）那么你是怎样认出它的面额呢？生：看数字，有数。生：看颜色。生：看花纹。生：纸币也有大小。生：还要看数后面的元角分。生：硬币还可以摸大小。（充分让学生发言，各抒已见，让学生自己对所学的知识能进行初步的归纳）师：老师这里有一些人民币，大家认一认。（屏幕出示，学生认识准确）师：同学们都认识了人民币，会用吗？生（齐）：会2、认识元角分之间的十进关系及人民币面额之间的换算师：（出示电脑画面，每瓶酱油1元5角）小明妈妈给了小明2元人民币，小明能帮妈妈买到盐吗？请你试试看。生：他用2元钱，买一瓶还剩5角。生：还剩4角。师：你是怎样想的？生：2元是两个1元，先用1个1元，另一个1元用5角还剩5角。师：为什么1元用5角还剩5角？生：因为两个5角等于1元。师：这位同学想的对不对？（对）你还知道人民币之间的哪些关系？生：2元=2个1元，5元=5个1元生：10元=2个5元(教师板书：1元=10角1角=10分)(这里正确把握住了学生的起点能力,元角分之间的十进关系学生已经知道了,就让学生自己把他知道的说出来)师:用你刚才学到的知识填空:1元=( )角 1角=( )分 2元=( )个1元 10元=( )个5元20元=(）个10元 50元=（ ）个10元（学生回答准确）师：同学们对人民币的认识很好，休息一下并观察你手中的人民币，看看这些人民币的图案有一个什么共同点？（放音乐）生：是国徽。生：还有人民银行。师：对。人民币是中国人民银行发行的，是国家的象征。我们应该怎么做？生：爱护人民币。生：不撕坏它。生：不在上面写字。（在学生休息片刻中让学生观察感悟，渗透情感教育。）3、 巩固练习1、试一试 师：刚才我们认识了人民币的单位（元，角，分）也知道了元，角，分之间的进率。1元=10角 1角=10分，接下去请小朋友开动脑筋，老师要来考考你们:（1）提问：1元可以换成几张5角的人民币？（师出示1张1元，板贴“1元”） 小组讨论，同桌两人说一说，然后指名上台换币。预设师：XX小朋友用了X张5角的人民币跟谢老师来换，你们说老师要换给他么？（板贴“2张5角”） 师：恩！真聪明！1元可以换成2张5角（补充板书：2张5角可以换成1元）（2） 提问：几枚5分可以换成1枚1角的人民币？（师出示1枚1角的硬币） 小组讨论，同桌两人说一说，然后指名上台换币。预设师：XX小朋友用了2枚5分来换了老师手中的1角？（板贴1角）换的对么？（板贴“2枚5分”）师：恩！真聪明！2枚5分可以换1枚1角（补充板书：2枚5分可以换1枚1角） 2、“想想做做”第1题（连一连）（1）师：刚刚小朋友表现都非常棒，接下去老师又安排了几个题目要考大家，你们愿意接受挑战么？（2）师：看书本第69页的第1题，每件物品下面都有它对应的价格，有位小朋友想要买这些东西，但是他不知道付哪张人民币，你们愿意帮助他么？那就连一连吧。（3）学生独立操作，订正。（教师讲解注意点） 3、“想想做做”第2题（课件先出示题2图中的人民币） 师：同学们看，这些分别是面值多少的人民币啊？（5角，2角，1元，2角，1角） 课件接着出示完整的两幅图（有括线的） 师：同学们，你们能看懂这个题目的意思吗？（就是让你们算一算一共有多少钱？） 学生独立完成，集体校对。 4、“想想做做”第3题（黑板出示1张5角，2张2角，5个1角的图片） 师：黑板上贴出了这些人民币，老师想拿5角，可以怎么拿啊？ 先让学生小组讨论，然后指名上台演示。 演示的每种结果出示在黑板上。4、 拓展思维 师：请看屏幕上这几种学习用品，老师准备买来送给贫困山区的小朋友，请你试着买一样，看谁的付钱方法多（可以用学具袋中的钱）。（学具袋中是零钱）（此活动旨在突破难点。给学生自由的空间，让学生在知道元角分的十进关系后操作，使其亲身实践和真实体验）生：1个练习本3角钱，可以付1个2角和1个1角，还可以付3个1角，还可以付6个5分。生：买一支铅笔