中职学校的师德及其建设.doc

中职学校的师德及其建设没有教师不成其为学校，没有师德不成其为合格的教师，师德是构成教师素质的主要因素。何为师德？即是职业道德的简称，是教师在从事教育劳动的职业生活中，必须遵循的行为准则和规范的总和。它是调整教师之间、师生之间、教师与领导、教师与家长、教师与社会之间等各种关系的行为准则。讲师德就要弄清楚为什么、是什么和怎么办这样几个基本问题，从而提高认识、统一思想，指导实践、落实行动。职业教育同普通教育、中职学校同普通学校一样，都有一个师德及其建设问题，这是它们的共性。同时，职业教育和中职学校师德还有其特殊性。在社会主义现代化建设和改革开放的新形势下，在人们更加尊重和关注教育的今天，研究并加强师德问题，对于加强职业学校工作乃至推进职业教育至关紧要。一、充分认识师德建设的重要性师德之所以非常重要，从教育的目的、教育的作用和教师队伍的现状等方面看都能得到有力的证明。所谓教育，是指培养人的一种社会活动，就其单指学校教育的狭义而言，它也是教育者根据一定社会或一定阶级的要求，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的影响，使其掌握一定的知识技能，形成一定的思想品德，发展智力和体力的活动。而在这个活动中，教师作为“向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育的专业人员”，其肩负的责任是：“贯彻国家的教育方针，用坚实可靠的科学基础知识武装学生，研究他们的个性特点，发展他们的求知兴趣和认识能力；培养有理想，坚持社会主义方向，实事求是，为祖国建设事业而献身精神的一代新人”（以上引自海南人民出版社1989年10月出版的教育管理辞典）。对此，中华人民共和国教师法对教师的界定是：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。”可见，由于教师劳动的特殊性，其在教育中所处的地位和作用，客观地要求，其必须具有一定的文化知识素质、机体素质、道德素质和心理素质，而道德素质则是其灵魂。学高为师、身正为范，是人们对于教师基本素质的科学概括。教师是人之模范，从师不仅可以有效地获得知识，而且可以陶冶品行。教师的品德不仅对教学成效有直接影响，而且对于学生的成长乃至前途命运起着重要的作用。古人所说“师者，所以传道、授业、解惑也”，十分明确地规定了为师的职责。教育作为以生命影响生命、以人格孵化人格、以智慧燃烧智慧的特殊劳动，师德建设对于学校发展乃至对经济社会的进步有着特殊的作用。教师的职业道德，是社会主义精神文明的组成部分。这正像教育部长周济同志在2004年12月14日全国优秀教师师德报告会上所指出的：“师德是教师最重要的素质，是教师的第一智慧。加强师德建设是全民贯彻党和国家教育方针的根本保证，也是进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育的迫切要求。”另外，就中职学校师德的现状而言，我们在充分肯定其主流（如：广大教师爱岗敬业，为人师表，在职教战线上辛勤的工作，用自己的“爱心”和模范行为培养出了一批批高素质的劳动者）的前提下，也必须清醒地看到现实存在的大量问题。由于对师德建设认识不高、重视不够、抓得不力，师德方面的工作相对滞后，致使师德方面存在着许多不尽人意之处：或受拜金主义、享乐主义、极端个人主义的影响，未曾干活先讲价钱，拈轻怕重，挑肥拣瘦，讨价还价，斤斤计较；或出口伤人、语言粗鲁，野蛮待生问题时有发生；或学业上不求进取，教学中马虎凑和，只求自己“完成任务”，不问学生是否明白，“误人子弟”的情况亦然存在；或言行不一、缺乏诚信，不能以身作则，难以服人；或见异思迁，不安心本职工作；或以“权”谋私，利用招生、调班、入党等接受学生的吃请，甚至接受礼金等。这些都直接或者间接地影响到中职学校乃至职业教育的改革发展。在这里，一方面是师德作用的极其重要性，另一方面是改革师德现状、加强师德建设的迫切性，因而更应该增强我们加强师德建设的责任感和压迫感。二、充分了解师德建设的指向性根据新时期未成年人思想道德建设和教育改革发展的要求，中职学校师德建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为基本准则，以阶段性职业行为禁止规定为底线要求，积极地推进师德建设；要使广大教师对师德规范自觉认可、遵守，并持之以恒，真正做到，以高尚的人格感染人，以文明的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人；要使师德建设体现中职学校教育的特点，科学地规范其基本内容，主要有以下几个方面：遵纪守法，廉洁从教。教师要自觉遵守法律法规，坚持社会主义的办学方向，贯彻党的教育方针；高标准要求自己，在当前“重金钱、轻事业；讲实惠、淡理想；求享受、畏艰苦”等不良社会风气面前，严以律已，自觉抵制，无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。 敬业爱生，教书育人。忠于职守，爱教乐教，满腔热情、全付身心地投入到教育事业中去；树立先进的教育观念，自觉遵守教育规律，认真钻研业务，精心组织教学，不断提高教育质量。坚持育人为本的思想，全面关心学生成长；要热爱学生，尊重学生，关心爱护全体学生，公平、公正对待学生，保护学生的合法权益；对学生严格要求，耐心引导，因材施教，循循善诱，诲人不倦。言传身教，为人师表。在注重言教的基础上，更要注重身教，以高尚的情操、模范的作为、高大的形象为学生树立榜样，以身作则，为人师表；勤于学习，善于思考，勇于创新，脚踏实地，乐于奉献；淡泊明志，甘为人梯，以自身渊博的知识、高洁的人格教育、影响学生，成为学生的良师益友。终身学习，与时俱进。终身学习和专业发展是教师职业的本质特点和内在要求，职业学校教师尤其如此。教师要牢固树立终身学习的思想，适应形势要求，坚持开拓创新，严谨笃学、与时俱进，不断充实自己、不断提高思想政治和业务素质，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。团结协作，热爱劳动。这是职业教育与产业密切联系的需要，也是职业学校教师应有的特点。因此，教师要虚心向他人学习，真诚地团结同志；要互相帮助，精诚团结，坚持和弘扬团队精神；要在勤于动脑的同时，勤于动手，热爱劳动，不怕艰苦；要努力把自己塑造为既懂专业理论、又会实际操作的“双师型”人才。要坚持底线规定，防止发生有悖师德的行为。按照上级有关规定和中职学校的实际，职业学校教师必须坚持“八不准”规定，即：不准有违背国家法律和方针政策的言行。不准旷教、随意调课和对工作敷衍塞责。不准擅改教学计划或不完成教学任务。不准歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生。不准向学生推销教辅资料及非教学规定的其它商品。不准向学生、家长索要或收受财物。不准以不文明语言、行为对待学生家长。不准在教学场所抽烟和使用移动通讯工具。三、充分把握师德建设的实践性师德建设不只是一个理论问题，更是一个实践问题，是一个实践性很强的精神文明建设。要搞好师德建设，必须坚持以人为本的原则，既要牢牢抓住教师这一教育主体，又要兼顾学校中管理者和服务人员的职业道德建设，因为他们也肩负着育人的责任；要坚持重在建设的原则，就是说，不仅要发现问题、解决问题，而且要总结经验、探讨规律；不仅要治标，而且要治本；要坚持全面推进的原则，即不仅要抓师德，而且要抓师能。教师不仅要有负责的态度，而且要有负责任的能力，一个教育教学能力不合格的教师，不可能肩负起教书育人的道德责任；要坚持激励约束相结合、教育与管理相结合的原则，即不仅要运用典型引路的工作方法培养、树立、表彰师德典型，而且要不断完善思想教育与管理、自律和他律互相补充和促进的运行机制，以推动各项制度和规定的落实。师德建设重在实践，为此，要着力抓好以下六个方面的工作：1.要加强教育和培训。在认真组织学校领导班子和全体教职工围绕师德建设进行专题学习的同时，突出对教师的教育和培训。要以更新观念、加强师德和提高能力为主要内容，进行多种形式的培训和教育。作出计划，逐步实施。要从学校师德现状出发，开展针对性教育。加强对教师的法制教育和心理健康教育。引导教师养勤勉敬业之德、爱生奉献之德、诚实有信之德、谦和团结之德、为人师表之德，努力提高师德教育的实效性。同时，要加强对班主任、新教师上岗前的培训，以全面提高全体教师的师德水平。2.要加强管理和考核。认真实行教师资格制度，完善教师资格中思想道素质的考核办法并认真落实，实行“凡进必考”，严把教师入口关；要建立师德考评制度，把考核内容具体化，坚持经常并形成机制，促进师德建设的各项要求落到实处；要建立各部门的目标责任制、责任追究制、工作协调制、师德工作考核制等制度，分解指标，落实责任，逐步形成层层抓落实的责任网络；要落实“按需设岗、公开招聘、竞争上岗、择优聘任、合同管理”的用人制度，将师德表现作为教师职评、评先、晋升工资和岗位津贴等的重要依据，强化激励和约束机制，凡是有悖师德而造成严重不良影响者，实行一票否决。3.要加大监督力度。建立师德建设评估制度，将师德状况作为学校整体工作的重要内容之一，对师德建设先进单位予以表彰和奖励，对师德建设存在严重问题或评估不合格的通报批评或责令限期整顿；建立学生、家长监督制度，通过召开座谈会、个别征求意见、开设意见箱等方式，及时听取学生和家长的反映，奖优惩劣；建立全校教职工的监督制度，通过教代会评议、受理群众投诉和校长接待日等，随时了解教师的师德状况并解决存在问题；支持和重视新闻舆论的监督，对严重的师德事件要严肃处理。4.要加强环境建设。开展群众性的教育教学基本功竞赛活动，中职学校要再根据需要修订和完善竞赛办法、创新竞赛内容、形式和方法，使该项活动进一步制度化和规范化；开展“师德标兵师德先进个人”和“师德先进集体”的评选表彰活动，通过编发宣传资料、组织报告会等形式，广泛宣传教师标兵或先进中“师德的表率、育人的模范、教学的专家”先进事迹，推动师德建设的不断深化。要经常举办师德论坛，交流先进经验、研究难点热点，形成师德建设的浓厚氛围；另外，在倡导教师敬业奉献的同时，学校要努力为教师创造良好的工作环境、生活环境和发展环境，一方面要在政治上信任、工作上支持、学习上关心，另一方面要力所能及地帮其解决生活中的实际困难，体现情感投入和人文关怀、精神关怀和物质鼓励的统一，使教师的敬业奉献与成就自我相统一，为教师的全面发展打造良好的环境。5.要加强自身修养。教师是师德建设的主体，是提高师德水平的内因。培养出高水平、高素质的学生，不仅取决于教师的学历、学位、学术水平，还取决于教师师德修养，所以充分调动教师加强自身修养的积极性至关重要。为此，要通过思想引导、事业吸引、先进启迪、竞争督促、考核推动等方式方法，促进教师自身加强学习、严以律己、追求上进、自强不息，在不断提高业务能力的同时，不断提高思想政治素质，不断提高师德水平。6.要加强组织领导。按照教育部关于学习贯彻中共中央国务院加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的实施意见的要求，要“把教师职业道德建设放到教师