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教学资料范本幼儿英语教育误区与对策编 辑：_时 间：_英语作为世界通用语.已成为国际交流、经贸往来、科技合作等各个领域广泛使用的语言。中国加入 WTO之后.外语教育受到了前所未有的重视.呈现低龄化的趋势。各地幼儿园纷纷开设英语兴趣班.英语教学大有“星星之火.可以燎原”之势。这种情况对于推进我国的英语教育.提高世纪人才的综合素质无疑会产生深远的影响。但是.毋庸讳言.幼儿园开展英语教学出现了良莠不齐的局面。作为英语教育工作者.我们在充分肯定幼儿园英语教育取得成就的同时.也应看清楚目前幼儿英语教学存在的一些问题。这些问题不解决.英语教学的质量便得不到保证.英语教育便只是幼儿园为了某种利益而摆的花架子而已.不可能取得真正的实效。本文拟在指出幼儿英语教育在认识和实践上存在的误区之后.提出了关于改进幼儿英语教育的建议。?一、认识上的误区?（一）片面理解关键期假设?儿童学习外语越早越好.这几乎成了一种共识。有学者认为.-岁是儿童习得语言最敏感、最容易的时期。在这个时期里.任何正常的儿童都能轻而易举地掌握好母语。过了这个时期.语言学习将变得非常艰难.因为这时大脑侧化已经完成.语言学习不再是一种无意识的、自然的行为.需要付出艰辛的努力.而且还不一定成功。这就是著名的关键期假设。该假设自从提出来之后.对语言教学特别是外语教学产生过很大的影响。但是.关键期假设还只是一个假设.信奉“关键期”的人往往忽略了一个很重要的事实.即有关研究都是在实验者的二语环境下进行的.目的是揭示二语学习者能否像本族语者那样掌握目标语。英语在中国是一门外语.还不具备二语的特征和条件.这与我们学习和使用英语的环境有很大的关系。而且幼儿学习外语的优势在于语音.在语法等其他方面则不如青少年和成人。研究表明.同样是每周几个小时的学习.大一点的孩子所学到的东西比幼儿学到的要多得多.也快得多（Lightbown & Spada.20_）。现在大多数幼儿园开设的英语班.每周也就两三个小时.在这么有限的时间里.且不说难以训练幼儿的语音语调.就连培养幼儿学习英语的兴趣恐怕也难以保证。因此.对幼儿英语学习抱过高的希望是不现实的.“越早越好”也只是大人们一厢情愿的想法而已。既然这样.那么幼儿园还要不要开设英语班？还要不要开展英语教学？回答是肯定的。关键是如何定位.幼儿园应该根据各自的条件来决定是否开设和如何开展。英语和汉语一样.在幼儿园阶段都属
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