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文档简介

我的童年教学设计教学目标：1、了解作者，把握内容2、品味语言，体会情感3、感受艰辛，学会珍惜教学重点、难点：1、把握内容，品味朴素而真情的语言2、感受作者童年艰辛的生活，懂得珍惜教学时间：一课时教学设计：一、故事引入1、谦和可亲的季羡林2、作品介绍3、出示学习目标检查预习：生字（选择题）二、活动过程1、走进那个时代引入：季先生是如何评价自己的童年生活的？回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。追问：你如何理解“灰黄”一词？由“红”“绿”引导学生理解“灰黄”即辛酸、贫穷、苦涩等出示投影：季先生的童年是怎样的，文中哪些地方体现出来？（可从时代背景、家庭状况等方面去感受）明确要求：学生自主完成，边默读边圈画相关语句2、寻访季老足迹作者提到了哪些人和事？3、感受季老情怀“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合课文内容理解这些事情对季老的意义是什么？小组交流讨论4、倾听季老心声季老说去济南“是我一生中最关键的转折点”，你如何理解？小组交流理解，课堂展示教师作相关补充资料链接：赋得永久的悔5、总结感悟原作在选入课文时有删节，其中删掉的最后一节是：“今天我把自己的童年尽可能真实地描绘出来，不管还多么不全面，不管怎样挂一漏万，也不管我的笔墨多么拙笨，就是上面写出来的那一些，我们今天的儿童读了，不是也可以从中得到一点启发、从中悟出一些有用的东西来吗?”学生谈启发和收获6、品味语言学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”“野老话家常”的特点。小组交流你喜欢的语句并作赏析。课堂展示7、季老谈写作我的文笔可能是拙劣的，我的技巧可能是低下的。但是，我扪心自问，我的感情是真实的，我的态度是严肃的，这一点绝不含糊。我写东西有一条金科玉律：凡是没有真正使我感动的事物，我绝不下笔去写。链接作者资料师结：朴素是文学的最高境界，季
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