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文档简介

认知表征理论,布鲁纳认知革命倡导者,一、表征理论布鲁纳认为学生的学习是主动获取知识，并把新获得的知识和已有的认知结构建立起来，积极建构自己认知结构的过程，认知结构不断丰富的过程就是表征系统的形成过程。表征或表征系统是人们知觉和认识世界的一套规则。（受皮亚杰的理论影响）,表征理论,动作性表征映像性表征符号性表征,1、动作性表征：儿童通过作用于事物而学习表征她们，以后能通过各种动作反应再现过去的事物，这个时期而通过做和看别人做而学习。（如学吃饭走路),2、映像性表征,儿童开始形成图像或者表象，去表现世界上发生的事情。在这一时期儿童能够记住过去发生的事情，并可以根据次时间形成想象。,2、映像性表征,符号性表征,儿童能通过符号再现他们的世界，最重要的符号是语言。符号不是直接的事物，也不是现实世界的复制，而具有抽象、间接地特征，借助符号人们可以进行抽象思维活动。（如：“+”代表加号；“？”代表问号）,表征理论于教学,动作和视觉的再现表象，对在课堂中研究某些新东西是十分有帮助的。如化学实验,表征理论,每个人都在连续不断的使用三种表征系统在儿童认知心理发展的过程之中，三种表征系统依次出现，表现出连续性和次序性布鲁纳用“表征系统”，皮亚杰用“运算阶段”三种表征理论就是儿童的三种不同的编码方式或者说语言一些常识性的
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