语文人教版八年级下册酬乐天扬州初逢席上见赠教学反思.docx

酬乐天扬州初逢席上见赠教学反思药王山中小学 李学青2017年3月23日酬乐天扬州初逢席上见赠教学反思药王山中小学 李学青2017年3月22日，按照学校的要求，我在八年级教室以酬乐天扬州初逢席上见赠为内容上了一节“以学定教”观摩课，现对本节课的教学情况进行反思。酬乐天扬州初逢席上见赠是人教版初中语文八年级下册第五单元的一篇精读古诗，讲述了刘禹锡被贬二十三年后，在扬州与白居易相逢，表现了两人的真挚情谊，同时传达了诗人坚韧不拔的意志和乐观豁达的胸襟。本单元一共包含五篇课文，题材涉及写景、状物、咏史等各个方面，其目的就是引导学生通过古诗文的阅读去领会古典文学的极致魅力，同时学习作者对美好生活和理想人格的追求。新课标指出初中阶段的古诗文教学要让学生“提高欣赏品味和审美情趣”。八年级学生在此前的学习中已经积累了一定的古诗文知识，因此对于诗歌内容的把握是不存在太大问题的。但是八年级学生的生活阅历有限，尤其是对诗歌的审美能力欠缺，因此需要教师从语言入手，带领学生去体悟作者情感，提高审美品味。酬乐天扬州初逢席上见赠这首诗言简意深，愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，堪称刘禹锡的代表作品。作为当代学生，要想真切地理解和感悟与生活年代相隔甚远作品的内容，是有相当大的难度的。因此本节课教学我采用“诵读法”进行教学。整节课以诵读为主,设计了字正腔圆地读、有板有眼地读、有情有味地读、声情并茂地唱四个板块。采用不同形式诵读，指导学生读准诗歌的字音，读好诗歌的节奏，读出诗歌的感情，读出诗歌的韵律。学习是一个不断积累的过程，语文一科更是如此，只有背诵下来，才可能被消化吸收，内化为自己的东西。这节课最后设计的背诵环节，就是抓住了学习的根本。通过反复地诵读和背诵,来帮助学生理解诗的意境,体会作者的感情。还可以使学生感受到作品的语言美、情感美、节奏美、韵律美，受到美的熏陶感染，同时增强古文言语感，提高语文学习的核心素养，培养学习兴趣。诗歌是语言的精华，一字一词间蕴含着幽微意蕴，跳荡着节奏张力。在本节课的教学中，我设计了分组学习，合作探究，理解诗意的教学环节。目的在于引导学生以语言解篇章，以语言绘形象，以语言激情感，以语言开智慧。通过分组学习，合作探究，交流研讨实现语文课堂的生本交流、生生交流和师生交流。交流研讨是对话，是生本之间、生生之间、师生之间的对话，是自主学习基础上的合作学习。通过思维的碰撞，使学生的认识更加丰富和深化，从而形成能力。引导学生深度解读文本、感知情感、感受精神，轻松愉悦地进行学习，可以培养学生学习语文的兴趣，同时使学生获取了知识，发展了能力，陶冶了情操，充分体现了新课标的教学理念。本节课我还采用了情境教学法，既实现了学生对古诗词的学习体验，激发了学生的学习兴趣，又使每个学生在教学中得到最大的知识收获。音乐是作曲家心灵最真实的表达，最能感染与调动人的情感。古诗词富有节奏，讲究平仄，与音乐具有共同点。课前我为学生播放了古筝曲高山流水，营造出浓郁的古诗词学习氛围。为了指导学生有情有味地诵读诗歌，我为学生播放了名人诵读视频。这节课，我还设计了让音乐走进古诗词，让学生一起随着音乐，声情并茂唱古诗。在优美动听的旋律中，学生得以快乐学古诗，唱歌记古诗。古诗词与画有许多共通之处，借助绘画可以再现古诗词的真实情境，使古诗词的解读与欣赏过程更加具体化与形象化，教学效果也将更进一步。这节课为了突破教学难点，帮助学生理解颈联的内容和艺术手法，我设计了一项学习活动别出心裁画古诗。课堂上教师与学生分工合作，教师在黑板上画“沉舟侧畔千帆过”，学生每个人画一幅“病树前头万木春”。具有直观性的师生简笔画，对古诗词的语言文字进行了生动的展现，使学生在视觉的冲激下对古诗词有了形象的理解，引导学生不知不觉地进入古诗词的学习意境之中。在初中语文教学中，将音乐、绘画与古诗词相结合，在调动学生听觉、视觉的同时，带动感官的体验，会使学生更容易融入古诗词深远美好的意境之中。诗歌是我国古代文学宝库中的瑰宝。而唐诗是这些瑰宝中的瑰宝，它是我国古代文学辉煌的标志。在教学中，我以“诵读法”作为教学的主线。在了解古诗写作背景和文章题目含义的前提下，为了训练学生的赏析能力，适当讲解诗意诗境，结合师生合作绘画，帮助学生理解诗歌的思想内容和作者的思想感情。最后唱读诗歌，背诵诗歌，