识字一-教学设计.doc

课题识字1教学目标1、 认识本课生字，能读准音。2、 能联系图片有感情地朗读韵文。3、认识本课所介绍的事物，初步了解秋天水乡的特征，感受秋天水乡的美丽。教学重难点1、认识生字，能按笔顺正确地书写；能把字写端正、匀称。2、有感情地朗读韵文，体会秋天水乡的美丽。3、“藕、菱、归、枫”的读音。教学准备生字卡片、实物投影教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1、认识本课生字，能读准音。2、能联系图片有感情地朗读韵文。3、学习生字。教学重难点认识生字，能按笔顺正确地书写；能把字写端正、匀称。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话引入，激发兴趣。二、借助拼音，自学生字。三 读词成串，边读边想。四、写字教学。1 大家知道常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去看看？2 出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。1 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）3 刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？ 4 去掉拼音谁也会读？你会哪一排你就大胆站起来读。5 这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来1 现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）2 水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。3 站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？4 夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。你好象看到了什么？1出示生字，生字多认读2教学偏旁烟：跟“火”有关，所以是火字旁，这与火有什么区别？（火的最后一笔是撇变为点，因为他怕踢到右边的“因”）歌：欠字旁，唱歌的时候嘴巴要张得大大的，好象在打哈欠。看练习1的笔顺，在课文后的田字格里描红。3指导书写看生字你喜欢写哪个？怎样才能把它写好？生自由说4教师范写生字，学生描红，教师巡视检查5生临写。饶有兴趣地进入新课。学生自由练习。交流。学生做小老师说。点名读，齐读。学生练习，齐读。指名读，跟读，齐读。点名读。男女生读，齐读。点名读，注意边读边想，自己练习。点名读。评议。认读生字。认识新偏旁。学生交流学习“秋、烟、夕、归、歌、灯”。欣赏课文插图，把学生带入课文的情境中，可以更快投入学习中去。学生自己做小老师，不仅培养了自学的能力，也提高了学习的自主性。看图，帮助学生更好地理解课文中的一些词语，从而把课文的美读出来。认识一些水乡的景物，提高学生学习的兴趣，丰富知识。教学生字时，把重点要指导的部分用形象的方法帮助学生记忆。作业设计： 1、有感情朗读课文。2、书写生字。第二课时教学目标1、有感情地朗读韵文。2、了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。3、指导用文中的词语造句，以及文中插图说话“游水乡”的训练，发挥学生的想象能力。教学重难点有感情地朗读韵文，体会秋天水乡的美丽。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、连串成篇，形成积累。二、示范指导，认真写字。1 每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。2 听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？ 3 点名配乐读。这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。1 课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？把拼音去掉也行么？看来你们真的都记住了。2 现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。3 接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）4 出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。出示生字师示范师巡视指导。评价、反馈。表扬书写认真和姿势正确的学生，指出存在问题，并进行矫正训练。学生读词串。学生一边读，一边想象画面。练习朗读。学生下位读。齐读。点名读。齐读。点名读，开火车读，齐读。学生猜答案：芦苇学生描红指明说说书写注意点生观察书空，生描红，读词语，达到复习巩固的目的。想象画面，能帮助学生记忆课文。猜谜学生字，能调动学生学习的积极性，达到牢记生字的目的。作业设计： 一、 写笔顺：烟 归 歌二、 括词：秋 烟 归 歌 灯三、 比较组词：烟 西 歌 灯 河 鱼因