农村小学留守儿童不良学习习惯成因及对策教育研究方案

精品文档廉溪辖区留守儿童不良学习习惯 成因及对策研究课题方案一、问题的提出：当前我国社会正经历着深刻的制度性和结构性变革，在社会转型和制度转轨的过程中，城镇化的进程异常迅猛，受农村贫困及城市利益的驱动，涌现了民工潮及农民外出经商等普遍的社会现象。离乡人口中有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市，只能将其留在家中，由父母一方留下照顾，夫妻双双进城的家庭则将子女托付给老人或者亲人朋友照顾。由此，社会上便出现了一个特殊的群体“留守儿童”。根据第五次全国人口普查数据进行统计的结果表明：早在2000年，全国留守儿童的规模就已经达到了2290万人。目前，这个群体还在逐年壮大。我校所处是经济贫困的民族地区农村，劳务输出已经成为农民求生存图温饱、求致富图发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。这种状况，致使社会上享受不到父母关爱，感受不到家庭温暖的特殊群体“留守儿童”不断壮大。由于缺乏正常家庭教育，不少学生误入歧途，这些孩子逃学、旷课，不交作业；甚至沾染打架、赌博、偷盗等不良习气；也有的出现了性格缺陷：任性、冷漠、自卑、郁闷、失望、敏感、孤独、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、甚至离家出走据我校调查发现，我们学校有1076名学生中，有留守儿童 209人，其中男生 117人，女生92人；少数民族共 52人，其中男生 27 人，女生 25人。父母双方均外出的134人，父母中有一人外出的75 人。因此，“留守儿童”的教育是问题。民族地区农村留守儿童的不良学习习惯又尤其突出，所以我们选定这个课题，希望通过课题研究探索找出比较好的教育方法、对策。二、课题概念的界定1、“留守儿童”是指父母双方或一方长期外出，由父母一方或由其他人进行抚养与教育的儿童。本课题主要研究四类家庭中的在校学生：（1）父母一方外出，另一方与孩子一起留守的家庭；（2）父母双方均外出，孩子与祖父母（外祖父母）在一起的家庭；（3）父母双方均外出，孩子与其他亲属在一起的家庭；（4）父母双方均外出，孩子单独留守的家庭。2、“民族地区农村小学”：本课题主要是研究凉山州甘洛县田坝镇的小学612岁在校留守学生。3、“学习习惯”是长时期逐渐养成的、一时不容易改变的学习行为方式和行为倾向。三、课题研究的内容1、民族地区农村小学留守儿童不良学习习惯成因及对策研究。四、课题研究的方法一是调查研究法。通过对全校留守学生学习情况的调查，摸清现状，找准问题，使课题研究做到对症下药，提高研究工作的针对性和实效性。二是行动研究法。本着从全校留守学生教育的实际中发现问题，探索和寻求解决问题的办法。三是个案研究法。研究分析全校留守学生教育的个案，通过个案考察整体，寻求规律性的认识，并及时提炼、验证和反思。四是经验总结研究法。鼓励教师对全校留守学生教育研究中的感性经验和认识进行概括和提炼，形成相应的理性认识。五、课题研究对象凉山州甘洛县田坝镇中心小学校的612岁在校留守学生。六、研究周期及步骤1、课题研究周期为二年，即2007年4月2009年4月。2、课题研究步骤分为四个阶段。第一阶段：课题研究准备阶段（2007年4月2007年8月）（1）拟定完善课题方案；（2）确定课题研究对象；（3）培训课题研究教师。第二阶段：调查了解、研究阶段（2007年9月2008年9月）课题组通过调查问卷，了解我校留守儿童的学习习惯情况，并分班进行调查统计，摸清各班留守儿童学习习惯的实际情况。1、不定期组织讲座、交流会，调整、充实、完善课题方案。2、阶段小结。第三阶段：深化实验阶段（2008年10月2009年1月）1、各参研教师按研究方案进行研究。不定期组织讲座、交流会、个案评比等活动，调整充实完善课题方案。2、定期进行阶段小结。第四阶段：实验总结阶段（2009年2月2009年4月）1、总结研究经验，撰写课题研究报告、工作报告。2、收集优秀个案和典型经验等。3、召开专家评审会。七、课题研究的预期成果。1、民族地区农村留守儿童的不良学习习惯成因及对策研究结题报告。2、民族地区农村留守儿童的不良学习习惯成因及对策研究教师教育论文集。3、研究教师及留守学生在实践活动中的图片资料。八、研究的原则1、科学性研究原则：留守儿童不良学习习惯的对策研究，是一项充满探索性和创新的研究工作，需要我们遵循科学教育的原则，使用科学的教育研究方法，去追寻，去探求。2、整体性原则：小学阶段是儿童各方面素质形成和发展的关键时期。因此，在课题研究中，必须有的放矢，加强调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，促进学生素质的全面发展。3、针对性原则：留守儿童中有父母双方或者一方异地工作、父母离异、寄养等各种不同的类型。因此，在研究中，根据不同学生的不同情况，区别对待，找准问题，对症下药，才能收到事半功倍的效果。4、渐进性原则：一个人的进步决非一朝一夕就能达到的，而是一个渐进的过程。教师必须坚持渐进性原则，克服急于求成，一蹴而就的心理,对于留守学生每一点细微的进步，都要及时鼓励，大加赞赏坚信滴水终能穿石。九、研究的组织机构和成员课题指导小组：谌业锋 州教科所中小室主任 中学高级教师何良仆 州教科所理论室主任 中学高级教师吉什木乃 甘洛县教研室主任 中学一级教师课题研究领导小组：组 长：王学高 甘洛县田坝镇中心小学校校长 负责课题的总体设计和全面工作副组长：王明华 甘洛县田坝镇中心小学校副校长 负责处理、协调研究工作中的问题 课题研究小组：主研：毕 蓉 甘洛县田坝镇中心小学校教导副主任 负责课题的总体设计和实施与管理 李永进 甘洛县田坝镇中心小学校数学教研组长 负责拟定课题研究方案、课题实施与管理 李德蓉 甘洛县田坝镇中心小学校语文教研组长 负责拟定课题研究方案及研究成果的表述参研： 陈加