ai ei 教学设计

i ei 教学设计教学要求：1.学会复韵母i ei的发音方法以及它们的四声。2.正确、流利地呼读声母与i ei组成的音节，以及相关的音节词、句。3.正确地书写i ei。教学重点、难点：1.学会复韵母i ei的发音方法以及它们的四声。2.正确、流利地呼读声母与i ei组成的音节，以及相关的音节词、句。教学准备：多媒体课件、汉语拼音卡片若干教学过程：一、 复习导入小朋友们，我们已经学会了拼音王国中的单韵母、声母和一些音节。今天，我们就要来学习复韵母了，复韵母和单韵母有关系，要想学好复韵母，我们先来复习这三个单韵母。1. 多媒体出示： e i2. 玩“猜一猜”的游戏，老师来摆单韵母的口形，小朋友们来发单韵母的音。3. 出示卡片，开火车复习巩固这三个单韵母的四声。二、 教学复韵母i1 看情境图单韵母就复习到这，下面，请小朋友们看这幅图，图上画了一位小姐姐和一位小哥哥，他们分别在干什么呢？小姐姐围上篱笆保护这两棵小树苗，你们瞧，这两棵小树苗，它们一样高吗？对，这棵高，这棵矮，它们挨在一起。2.出示卡片：i我们今天要学习的第一个复韵母，就发“挨”在一起的“挨”的音。教师领读，学生跟读。小朋友们，这个复韵母中的两个字母都是我们熟悉的，是什么？是两个单韵母，“复韵母真有趣，两个单韵母在一起。”3.指导发音下面，听老师来发“i”的音，注意观察我的口型，看看刚开始是哪个字母的口型，最后又收到哪个字母的口型呢？从的口型滑向i的口型，先发的音，慢慢地向i的音滑动，口型的滑动要注意，合成一个音要牢记。教师领读，学生跟读，指名读。4.练读四声i我们会读了，现在给它加上声调，你们会读吗？先看看，i由和i组成，声调加在谁的头上呢？对了，有别放过。谁来读？你在哪里听过这个读音？（按顺序出示i的四声，不时提醒学生注意口型的滑动）三、教学复韵母ei1.出示情境图刚才，小朋友们看到这位小哥哥在用青草引开小羊，不让它去啃小树苗，嘴里发出“ei ei”的声音。2.出示卡片：eiei就是我们今天要学的另一个复韵母。看看它是由哪两个单韵母在一起组成的？3.指导发音它的发音方法和i一样，那它是从哪个音滑向哪个音呢？口型的滑动要注意！谁会读？4. 练读四声ei是由e和i组成，刚才加声调时我们说有别放过，那没有怎么办呢？没找o e，声调应加在e的头上。（按顺序出示ei的四声，不时提醒学生注意口型的滑动）四、 学习音节我们认识了复韵母i ei，不过它们很孤单，石老师给它们找到了声母朋友，组成了音节，想考考大家，看看大家能不能叫出它们的名字？敢接受我的挑战吗？韵母是什么？声母是什么？能一口呼吗？（出示音节pi mi fei）做游戏“拼音宝宝1+1”，同座位之间一人拿声母，一人拿复韵母i ei，进行音节的直呼练习。请几组同桌上台，带领全班练习。五、 看图学习音节词、句1.出示梅花图这幅图上画的是什么？出示卡片：mi hu这个音节里就含有我们今天刚学的复韵母ei，是第几声？ei的第二声怎么读？加上声母你能一口呼出来吗？指名读，齐读音节mi。第二个音节是一个三拼音节，谁能一口呼出来？指名读，齐读音节hu。你能连起来读吗？开火车读。梅花怎么样啦？出示卡片：ki le，师指着音节ki，谁能一口呼出这个音节？指名读。瞧，这个音节是个轻声，谁能把两个音节连起来读？指名读。这是个句子，所以我们要在后面加上一个小圆点表示一句话说完了。这个句子说的是mi huki le。谁能将这句话连起来完整地读一读？指名读。梅花开了，好美好香啊！谁再来美美地读一读？指名读，齐读。评价：我好像都闻到了梅花的香味呢！好美的梅花啊！真是香气扑鼻啊！2.出示白菜图小朋友们，再看看这幅图，是我们很熟悉的东西，叫什么啊？出示卡片：bi ci这两个音节里都有我们今天刚学的复韵母谁？可是声调不一样，看看这个音节里的i是第几声？怎么读？加上声母呢？那这个音节的韵母呢？加上声母呢？这两个音节连起来怎么读？指名读，齐读。3.出示奶奶图看，谁来啦？出示卡片：ni ni这个声母我们学过，是个鼻音，谁能读准它？看看韵母呢？谁会一口呼出这个音节？指名读。注意，后面的音节是个轻声，谁会连起来读？指名读，齐读。出示卡片：mi奶奶在干什么呢？这个音节谁会读？谁能把这个句子连起来读？ni ni mi bi ci。指名读，齐读。出示卡片：zhi看看韵母还是i，声母换成什么了？注意声调，你能一口呼出这个音节吗？谁能把这句话连起来读一读？ni ni zhi bi ci。指名读，齐读。奶奶买了白菜，择了白菜，然后呢？出示卡片：x这个音节，我们很熟悉，谁来读准它？读好这句话。ni ni x bi ci。洗好了，烧好了，那就？出示卡片：ch这是一个什么音节？谁会读？读好这句话。ni ni ch b