七年下第一单元集体备课.doc

舒兰市中小学“两修三课”集体备课用纸主页备课内容（单元/课/章节）第一单元备课人王圣强单元编写意图本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。有诗歌，有散文；有现代文，有文言文；有中国作品，有外国作品。本单元以散文为主，它能够让我们通过一种十分精粹、亲切的形式，体会到作者对人生或自然地感悟。全面提高学生的语文综和素养，努力培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。单元教学目标知识目标：整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，体会人生。了解抒情的表达方式，学习修辞方法。培养学生有感情的朗读课文。能力目标：把握作者写作思路，领悟文章表达的思想感情，品析精彩语段。掌握课文中的联想和想象。提高分析理解能力。情感目标：感受课文所表达的思想感情，激起对人生、对生活美好信念的追求，以及敢于与困难作斗争的精神。单元知识点从百草园到三味书屋1、学习借景抒情的写法。2、仔细观察，抓住特征的写法。3、修辞方法的运用。爸爸的花落了1、理解积累重点词语。2、了解写作背景，体会文章曲折的故事情节。3、学习文章的写法。丑小鸭1、有感情的朗读课文，品味文章的语言。2、理解重点词语在文中的含义。3、理解作者对人生、对生活的希望和信念。诗两首1、了解写作背景，理解文章内容。2、学习“托物言志”或“借景抒情”的写法。3、明确人生应该是豁达的、乐观的、奋发的、进取的。伤仲永1、积累文言实词：砺、壑、方、鞭、庞。2、熟练朗读并背诵课文。3、进一步理解联想和想象在写作中的运用。4、体会人是有精神的，在精神作用之下，自能享受无穷的物外之趣。单元重难点1、 反复诵读，体会作者写景抒情所表达的情感。2、 指导诵读，感受人物的思想及富有强烈感情的语言。3、 品味文章诗化的语言。4、 课文中的联想、想像以及修辞的运用。5、 明确百折不挠、坚持不懈才能实现远大理想。6、 学习借景抒情手法。7、 深刻理解文章的情感内涵。单元教学设计从百草园到三味书屋三课时爸爸的花落了二课时丑小鸭一课时诗两首一课时伤仲永三课时单元点拨1、 教法、学法：整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图。并联系自己的生活体验，体会人生。指导朗读，提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当能初步读出语气。2、 经验之谈：初一小同学刚刚进入初中，学习环境和学习内容都发生了变化。因此教学应以培养学生的学习兴趣强化基础为主。3、 课标、考纲解读：教材内容注重基础性、系统性和趣味性。希望学生在掌握扎实的基础知识的基础上能将知识融会贯通，培养学生的学习能力和创新精神，增强学生的语文兴趣。（二）、单元知识结构1、从百草园到三味书屋一、佳词佳句 人迹罕至 人声鼎沸 确凿 鉴赏 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。二、作家作品介绍 鲁迅(18811936)，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。1902年东渡日本留学，初学医，后弃医从文。1909年回国。1918年5月首次用“鲁迅的笔名发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，抨击吃人的封建礼教，奠定了新文化运动的基石。1927年10月，成为中国共产党领导下的左翼文艺运动的主将。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。三、课文主题概括 作者通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童时代对自然的热爱、对知识的追求以及天真、幼稚、欢乐的心理，同时也有对自己当时孤寂和苦闷的心情的慰藉。四、课文要点分析 作者是怎样描写百草园的景物的? (1)从句式上看，用“不必说也不必说单是”宕开一笔，为的是突出下面“单是的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。这是“以一赅全”的写法。 (2)从描写的范围来看，先写整体，后写局部。 (3)从描写的景物来看，既有植物，又有动物。(4)从观察的角度来看，有好看的(视觉)。（5）从修辞角度来看有比喻。2、爸爸的花儿落了一、课文主题概括 课文作为小说的最后一部分，通过对“我”和爸爸之间一系列事情的回忆，写出了爸对女儿深沉的爱，同时表明主人公在经历了那么多人生世事之后终于体会到自己已经大了，不再是小孩子了。二、课文要点分析 1从全文看，爸爸是个怎样的人? 爸爸是个“严”在其外，“爱”在其内的可亲可敬的人。他让孩子到银行汇款，鼓孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就能闯过去。爸爸很重感情，他听垄弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 2对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?这对“我”的成长有什么影响? (1)爸爸对“我”要求严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严中又有无限的关爱，关心“我的冷暖和苦乐。(2)爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。三、课文写作特点 文章把眼前事与回忆巧妙穿插，回忆和现实自然转换。这种现实和回忆的浑然交融及闪回等手法的运用，使小说情节显得跌宕起伏，摇曳多姿；一线串珠，使小说情节发显得有条不紊；运用自然巧妙的过渡句段，文章如行云流水，浑然天成。 四、课文难点讲解1题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含意? 一语双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的凋谢，一是象征特别爱花的父亲的离开人世。 2为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索?还有没有其他线索? 以花开头，以花结尾，中间也多次提到花，一是因为父亲喜欢花，花让作者想到、回忆起父亲，同时花也成了象征，二则以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，可以做到事件交错而不凌乱。 “毕业典礼”是小说的一条副线，也正是它连缀起现实和回忆两部分。本文还有一条潜在的重要线索一感情，它也是全文的内部支柱，没有了这条内在“生命线”，文章就散乱崩塌了。 3、丑小鸭一、课文主题概括 通过丑小鸭的经历，人们认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。二、课文要点分析 丑小鸭留给我们什么样的启示? 丑小鸭能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界；能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。它对自己的认识过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨炼，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 三、课文写作特点 课文采用童话的形式，深入浅出地讲述了生活中的深刻道理。安徒生笔下的丑小鸭是一个虽处逆境，但没有沉沦与绝望，对自由生活充满希望，不懈奋斗，最终梦想成真的形象。它的经历给孩子们和成人们许多启示。四、基础知识1本文是一篇带有 色彩的童话故事。2给下列汉字注音。 啄( ) 讪( ) 沼( )泽 屐( ) 飕( )4、诗两首一、作家作品介绍 普希金(1799-1837)，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，被称为“俄罗斯文学之父”。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。代表作有长篇诗体小说叶甫盖尼奥涅金，长篇小说上尉的女儿。 弗罗斯特(1874-1963)，美国诗人。他徒步漫游过许多地方，被认为是新英格兰的农民诗人”。他被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。二、课文主题概括 假如生活欺骗了你以近乎交谈的方式表达了一种面对生活时的坚强乐观的思想情绪，告诫人们在面对困难时不要丧失斗志，要执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 未选择的路用现实生活中的路象征人生之路，说明人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，要经过自己的思考，作出独立自主的选择。三、课文要点分析 1理解假如生活欺骗了你中“欺骗”的含义。 这里的“欺骗”是指个人理想与现实之间的一种距离，以及这种距离给人造成的心理落差和情感失落。 2未选择的路中“路”包含了什么深刻含义? 诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。四、课文写作特点 假如生活欺骗了你没有什么形象可言，短短几句，都是劝告的口吻。诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。 未选择的路是一首哲理抒情诗，作者运用象征的手法，抓住林中岔路这一具体形象，烘托出人生岔路这样具有哲理的寓意。5、伤仲永一，作家作品介绍 王安石(10211086)，字介甫，号半山，临川(今江西抚州)人。北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。前后两度为相，晚年退居江宁。封荆国公，世称“王荆公”。王安石推行新法，遭保守派反对，成效不大，但由于他的敢于创新，后有人称之为“一中国11世纪的改革家”。他的作品主要收在临川先生文集里。二、文言语法 1通假字 日扳仲永环谒于邑人(“扳”通“攀”，牵，引。) 2词类活用 邑人奇之(“以为奇”，形容词的意动用法。) 稍稍宾客其父（“把当做宾客”，名词活用为动词。) 利其然(“认为有利可图”，名词活用为动词。) 、三、课文主题概括 伤仲永是一篇借事说理的文章，通过方仲永由幼年聪慧到后来的“泯然众人矣”的变化，告诉人们在一个人的成才道路上，后天努力要比天赋更重要。四、课文要点分析 作者要表明的主要观点是什么? 作者在最后一段讲了两层意思：从“王子日到不至也”，揭示方仲永才能泯灭的原因，即“受于人者不至也”。从“彼其”至文末是第二层，由方仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。这也是作者要表明的主要观点。五、课文写作特点 课文借事说理，叙事语言简洁、洗练。如“忽啼求之”，“即书诗四句”，“自是指物作诗立就”，这三句中的几个副词便真切、形象地使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。而“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句用极其凝练的笔墨，揭示了方仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格；“环谒”概括了其父求财的可鄙行为；“不使学更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然众人”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。（三）、单元练习一、基础知识(20分)7给下面加点的字注音，根据拼音写汉字。(4分) 这是荒园，人迹罕( )至，所以不相宜，只好来捕鸟。 一个字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇气不nuo( )窝儿。 他处处挨啄，被排挤，被shan( )笑。 我在那路口久久伫( )立。2选词填空。(6分) 第二次行礼时，先生便 (和气 和蔼)地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还 (带 戴)着大眼镜。 不知 (原 缘)起于什么时候，也不知道什么 (原 缘)因，班上的男孩们爱上了写小说，而 (原 缘)先爱踢的足球似乎与他们 (原 缘)分已尽，再也不见踪影。3填 空。(4分) 从百草园到三味书屋选自 ，作者鲁迅，原名 ，浙江绍兴人，伟大的 、思想家、革命家。 普希金是 国诗人，塑造了多余人、小人物等俄罗斯文学的典型形象。4古诗词填空。(6分) 少小离家老大同， 。儿童相见不相识，笑问客从何处来。(贺知 章回乡偶书) 秦时明月汉时关，万哩长征人未还。但使龙城飞将在， 。(王昌龄出塞)千山鸟飞绝，万径人踪灭。 ，独钓寒江雪。(柳宗元江雪)众鸟高飞尽，孤云独去闲。 ， 。(李白独坐敬亭山)独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知， 。 (王维竹里馆)二、文言文阅读(10分)阅渎下面一段文言文，回答后面的问题。 客有过主人者，见灶直突，傍有积薪。客谓主人日：“曲其突，远其积薪；不者，将有火患。”主