中学七年级语文《第十一课-春》-(新版)新人教版PPT课件

春,基本问题本文是抒情散文，要求学生反复朗读，在朗读的同时领悟到语言之美。从课文出发，采用边看、边问、边想、边读、边写。鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。,单元计划,单元计划,春单元问题：通过学习，希望同学们能用你的眼睛去发现美，用你的心灵去感受美，用你的笔去描绘美！,单元计划,春内容问题1、了解作者、作品。2、字词积累。有感情的朗读课文。3、整体感知课文内容，领会作者细致观察、生动描述的抒发感情的方法。4、学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。,单元计划,学生学习目标:知识与技能：引导学生在朗读中感知文章内容，领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言，体会修辞手法的恰当运用。过程与方法：本课主要采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生进行自主、合作、探究的学习。在训练学生读、写、听、说各方面能力的同时，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，并潜移默化地影响他们的情感态度和价值观。情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。,情境导入,朱自清,第一课时,学习目标,1.反复朗读课文，整体感知课文内容，把握作者感情脉络。2.体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法。3.学习作者细致观察，抓住特征、多角度描写景物的方法。,朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。有诗文集踪迹，散文集背影、荷塘月色等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。作品收在朱自清全集。,拜访作者：,朗润钻出嫩绿眨眼酝酿,鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神,lngzunnnzhynning,chownsushsu,读准字音,读准字音,读准字音,朗润：酝酿：宛转：卖弄：黄晕：烘托：舒活：落地：欣欣然：花枝招展：,解释并学会运用：,原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。,明朗润泽,同“婉转”。形容声音圆润柔媚,炫耀。,昏黄不明亮。,这里是“衬托”的意思,这里指婴儿生下来。,欢欢喜喜的样子。,比喻姿态优美。招展，迎风摆动。,舒展，活动。,课文朗读欣赏,填写下图，理解全文结构，并说说表达了作者怎样的感情？,_春,思考：,总体勾勒（27）_春春_图春_图春分别描绘（37）春_图春_图_春图（810）_春,雨,明确：表达了作者赞美春天、积极进取的感情。,盼,绘,赞,草,花,风,迎,品析文章,春草图,朗读第一自然段并思考：1、第一自然段写盼春，运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？,（1）“盼望着”，“盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。,（2）“东风来了，春天的脚步近了”，把物当作人的动作行为来写，这叫拟人。宣告春天将到的喜悦之情。,明确：,春花图,朗读第二自然段并思考：1、哪一句是总写春回大地的？用了什么修辞手法？2、具体描绘了哪些景物？是怎样描绘的？,“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。是总写春回大地的，用了拟人修辞手法。,明确：,明确：,春山“朗润”春水“涨”春日“红”,思考：“春风又绿江南岸”“二月春风似剪刀”从这两句诗中，同学们知道我准备讲哪一幅图吗？明确：春风图,春风图,精读：,春风图,春风是看不见、摸不着的，作者借助什么来描写了春风的哪些特点呢？表现了作者什么感情？请填写下表：,思考：,温暖柔情,“吹面不寒”“像母亲的手”“抚摸”,“泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香”,多感官描写,对春天无比喜爱,芳香清新,鸟鸣声、轻风流水声、牧童短声；繁花嫩叶,和谐悦耳,拟人,比喻拟人,仿句训练,运用你所学的描写景物的方法，任选一幅图画进行描绘。,春夏秋冬,要求：a.通过任一种或两种感觉器官（视、听、触、嗅、味觉），抓住特征来描述景物。b.运用比喻或拟人的修辞手法。c.赋予景物某种感情色彩（喜、怒、哀、乐等）,仿句：瞧，那枫树叶火红火红，红得发光，红得鲜亮，在秋风吹拂下一个劲儿地飘舞，在夕阳照耀下一个劲地笑，在人们的称赞中一个劲地展示自己柔美的身姿，望着火红的枫树，我不禁想起了唐代诗人杜牧的诗句：“霜叶红于二月花”。野桃花开得最早，淡淡的粉色在风里摆动，好像媚弱