综合组关于减负工作的总结李琴.doc

合理布置任务，提高教学质量 府谷一小“减负提质”经验交流材料（综合组）“减负”无疑是从政府部门到各级学校关注最多的热点。学习时间过长、家庭作业太多、睡眠时间太少社会各界的呼声强烈，课程改革直指“减负提质”。今年我们综合组采取一系列措施，切实减轻学生过重作业负担，全面推进素质教育。一、加强学习，更新理念。我们综合组组织教师认真学习有关“减负”的有关文件，提高全体教师对减负工作的认识，认真执行教育局的规定，加强对教学计划，学生的上课，作业，考试等各项工作的检查力度，保证学生在校时间不超时，课外作业不超量。我们要求教师教学工作中自觉落实课改精神,减轻学生负担。“以学生发展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。要求课堂教学设计必须从学生的角度出发，与学生自身的经历和经验相联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。要求教师建立新的教育质量观，不再以学生掌握多少知识，取得怎样的学科成绩作为教育质量高低的评价标准；而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科知识，发现、探讨和解决问题为标准，培养学生的创造力和适应社会的能力。二、 优化教学，减轻学生负担，提高教学质量。“减负”不是减质，减负是为了让学生更好地全面发展，是为了全面提高学生的综合素质。怎样才能在减轻学生负担的前提下，全面提高教育教学质量，这是我们这个活动的根本目的所在。通过这段时间的活动，我们认为，减轻学生的负担，就意味着对老师的加压，教师必须要提高自身的综合素质，深入理解教学标准，掌握教材系统的知识体系，转变教育观念，摆正师生关系，让学生做学习的主人，唱课堂的主角，教师应该指导学生学习的方法，由学生发现问题，解决问题，培养学生能力，变被动学习为主动学习，调动起学生学习的积极性，让学生享受到成功的快乐，使学生感受到学习是一种快乐，不会感到心理压力和负担，从而产生学习的动力。学生作业负担的轻重又不能单纯以量的标准来衡量。学生乐学，就不会感到负担而越学越爱学，学生厌学，再少的作业也不愿做，因此减负的标准应是学生乐学不厌。教师在教学上要突出重点，难点，突出学法指导而不包办，因材施教，兼顾后进，问题设计要有启发性、趣味性，利于提高学生疑、问、辩的能力，否则会使学生感到思之无味，辩之无趣，成为负担。 三、制定措施，落实到位，加强管理。本学期一开学，我们综合组特制定以下措施，以保证减轻学生作业负担。1、三年级英语原则上不留书面回家作业，、四、五、六年级英语作业总量控制在45分钟，不得以增加作业量的形式惩罚学生，。2、任何学科教师不得随意占用其它学科（特别是音乐、体育、美术课）的课时上课。 音、体、美学科教师的课时不得自行转让给其他学科的教师，否则按空堂处理。 3、各科教师要认真钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。4、任何学科不得给学生排名次。学生考试成绩应作为学生隐私，不得在家长会和其他集体场合公布等等。5、各科教师要热爱学生，尊重学生的人格，保护学生的身心健康。6、教师不定期地对学生减负情况向学生、家长进行调查，及时掌握学生负担情况，以便改进。我们对调查结果进行了分析：三年级学生英语作业量较轻，许多家长建议增加作业量；作业负担的重与轻是相对的，同样的作业量，对于优生来说很轻，但对学习困难的学生来说却较重，有些学生在做作业时注意力不集中，作业速度慢，这样作业积累多，形成表面上的作业负担重。对此问题，我们采用了不同层次学生，布置不同层次家庭作业的方式。总之，经过一年的努力工作，