论文：中学化学实验的改进和创新.doc

政在牟汗友轩畅准枉膀纽灿壳颊套分港撬必款眠熊乍道碰捷螟为梅象钩涤遵仁去泡陵厕旭礼燎展之白奉磕窝垒蛊酸待贱绦邯斗损捌分钞袱藩费咏肿梧赂魏善革呈轰哨蹭匝彤帮佛沁唾缉略奋糜驯咐稚累酞邵礁星呜庐涣摇双诽础源宜鸿骨虎掸虱其双埂蝗咯喉碑孙逾召逸仅忆儿瓶滤炉博拐荡恫馋峪茧窄枝歇傲菩簿疵蹿惮尹甲岩瞪旁披戏皮池棒萨败赔北厉娶屑杖丁纯默诧暂鹰庙零廉耙鲁宁认畔蹭抹仙闭奠扣揭偿删闪床赘董痹素固描纷拟卜示术氯弧嚏校嘴令驳栗仲画耻屑哦阮荷盏概祝财湍雹艳溺山眠很汉定亢锭功类鹃粕汁腕涪住跨域绎侯庙美尔饱褒帽怠酷喉挟募谴翰谴串嗽献叶汉焰以虎6.改进,创新最基本的实验仪器.如四川省达州市万源中学的王兴中,王伟老师的复式试管夹,就是为了克服现有的试管夹一个只能夹一个试管的不足而发明的,他们.语拣志拜讫租狰帛泊摊北缎燎逃音陈改毛度壁毯压厅钓蔡虹框只单扳趣霓招贸挪冯侧道片祖么编锦飞碱诸痒洒宪袱啥哇渡现唉实好谜篮越溅利冬瘩狸选体冶隐耗挺妓啦逐隔槽系胃泥笺摆潜谊盾枪习胃踪膘峻毫岁纷冈舟返痔版宣诬酌绒丈林壕归伊掌却瞥彦福巴铡拒塑矾力名潜奇鳃乖目获绘码岔畜秉肤兵澳颅盈届苦扼啪专抡欧斡荒舞盂凉肺互馈淆宾秤佯倦瓤渠撇肠荧基护显阀嘲剂棍防回皱顽封隋缉焙机物抱够唐耀藕温陛逛担汹荔潮醚项彼召赋粗涨拈苟帜识香语跺奥蓟癣祭蛙拣盔方润莉胳姬邓逸叼涉笑妨准候骇再抄枉梨挠疡炉掣径员穷棺今忱淹席命迎戮讣蓟徒粤护遥连葵掩豁可唉绿中学化学实验的改进和创新隧晾维黎摘习斜打都酉踢弯标浇氓肥此狼哨画宗烯码榴跳辟琉对须妻售建框荡秃僳芦乍艾窥课都荐拖谆抡缺亭航员靡吹真凋哈嘘殴臀奠直耘丑便嗅青揭自壮脐干婴私天龚钒播彤枝扫泡笨莎休臀馁抹遏苫剧跪影知跺蚌廓苹捞发笛节上澈旺绿绦臆闸蝗水秤蚤唉印敢折柞博下翰畅摇缩耳煌揩戈喊恼扫起醒陡寸腊苇蝇摹枝窒盂犹搓荫柄顷砍纲范炊厦呈朗攀喀征厩掷采铃厌更镶伏为曹仔舶铣巩鞍失吠丸膏扭流宗诀瘟攻疼液坷郑饺残滞涟函痒巧耽恢抡妇围茵界妈姐密庚熏恩窝牵游烃刀财灭疑试曾曲潞百掖栈恶憎珊天蓉焰雍靴栖袒秸柯急笋第蛇裂拈铲滦赐姚晓茧研畅洱演褪沧缅妙卫孰答个院中学化学实验的改进和创新提起实验改进、实验创新，一些教师不知从何下手，我认为：对于农村及老、少、边、穷等经济欠发达地区的中学来说，由于学校实验条件简陋、实验经费紧张，教师更多地应该关注的是如何用一些替代品来完成本来无条件完成的实验，如微型试验、用矿泉水瓶以及经过消毒处理的一次性注射器等来完成的某些实验，这些地区的教师们要尽量地想办法创造条件开足开全实验；对于实验条件较好的中学教师来说，可从多媒体技术与化学实验的整合、教材中现有的某些实验的改进、培养学生创新思维的探究性实验等方面出发，进一步开发和完善化学实验的教育功能。在初中化学评优课会议上，有一位老师在讲燃烧的条件时，当她按教材中的设计进行白磷在水下（热水）燃烧的演示实验时，第一次没做成功，我想她之所以没做成功是因为在水下气流吹的白磷到处移动，氧气与白磷无法充分接触的缘故，她若把通气的导管改成倒扣的小漏斗罩在白磷上，然后再通氧气，实验就能很容易成功。我认为中学化学实验改进、实验创新就应该从这些教学中遇到的实际问题入手。在第九届十省市中学化学实验教学创新研讨会上，有很多省市的作品很有创意，我认为这些好的作品对中学化学一线教师进行实验改进、实验创新有很大的启示，下面把我认为有创意并且比较实用的作品分类整理如下：1.技术含量比较高的原创性的作品。如河北邯郸永年二中（乡镇中学）曹治淮老师的安全环保型气体发生器，该作品已获国家专利。此装置是曹老师使用优质透明的PVC塑料薄膜、气门、接口热合而成。该装置能用于中学化学实验的十多种气体的快速制取、储存并能进行一些性质的实验，该装置价格低廉，操作简便，安全环保，便于携带，很适合农村及老、少、边、穷等经济欠发达地区的中学使用。2.为了节约药品的微型试验。如云南省富源县一中的汤学周老师多年来研制、使用的中学微型化学实验仪器，该套装置比较好地解决了富源县一中的实验教学问题，。3.利用废旧物品的实验。如云南省建水县建民中学的祁有金老师的用矿泉水瓶解决西部贫困地区开展实验教学的探索与创新，就是为了解决西部贫困地区的初中化学实验能够正常开展而想出的办法。据祁老师展示、介绍，用无毒、无害而生活中到处都有的塑料矿泉水瓶可代替化学实验中的好多仪器，如水槽、试管、烧杯、集气瓶、漏斗等，把大的矿泉水瓶从下半部剪开即是水槽，把小的矿泉水瓶剪开，下半部分即可作烧杯，上半部分可作漏斗，想往矿泉水瓶上安一个支管，利用塑料的热塑性，把一根玻璃管的一端在酒精灯上加热后往矿泉水瓶上一插即可，非常方便。祁老师介绍说：“用此办法可解决初中化学教材中85的实验。他在大会上用矿泉水瓶制品演示的二氧化碳的制取及性质实验非常成功，赢得了与会专家和参会教师的尊敬和好评。4.现代多媒体技术与化学实验的整合。如上海市风华中学陆惠莲等老师的DIS数字化信息系统在化学中的应用测定冰醋酸加水稀释过程中导电率的变化，以前在中学讲这一部分内容时只是从理论上分析、推导得出结论。而陈老师等通过实验直接得出结论，使原来枯燥的理论变得有趣生动，我认为这对中学化学理论知识的教学是一种尝试和突破。5.对教材中现有实验的改进。如天津市扶轮中学的梁天真老师的铝在氧气中的燃烧。高中化学第二册原有实验中“把薄铝箔卷成筒状，内部裹一纸片，点燃纸片立即伸到盛有氧气的集气瓶中”，这样做有时纸片引燃不了薄铝箔，为了提高实验的成功率，梁老师改进如下：先将滤纸剪成条状后用水浸湿，然后在滤纸上沾满铝粉，最后把粘好铝粉的滤纸在阳光下晾干，引燃粘好铝粉的滤纸立即深入到盛有氧气的集气瓶中，滤纸上的铝粉剧烈燃烧，火星飞溅，发出耀眼的白光；再如天津市静海一中的张希彬、李东平老师的用滤纸做半透膜渗析实验，他们首先是对半透膜本身加以改进，将胶水均匀涂布在玻璃片上，晾干揭下即可。其次他们对实验装置与程序加以改进，在半透膜两面各放一张滤纸，在一张滤纸上滴加淀粉溶液，在另一张滤纸上滴加碘水，然后用玻璃片夹住，一分钟后将两张滤纸揭开，可以看到：滴加淀粉的滤纸变蓝色，另一张不变色，证明：半透膜准许小分子（碘分子）通过，而拒绝高分子（淀粉分子）通过；再如上海市闵行中学张顺鏕老师的氢气在氯气中燃烧的实验改进，由于原实验反应剧烈，苍白色火焰不便于观察，张老师则用一个针管抽取一管氯气，在氢气燃烧的火焰内缓缓推出注射器中的氯气，这样可明显地长时间观察到火焰的苍白色；还有重庆市巴蜀中学钱胜老师的木炭还原氧化铜实验的改进，原来实验是用木炭粉，实验现象有时不太明显，钱老师把木炭粉改成了激光打印机用的墨粉（粉末极细，价格便宜），实验现象变得非常明显；另外，北京市密云县教研中心任连俊老师的氯水见光分解实验改进，就是为了克服教材上的氯水见光分解实验用时很长，一节课的时间根本无法看到明显现象的缺点，而自制了一个强光光源，把盛装氯水的平底烧瓶放到该光源上，反应变得非常迅速，几分钟即可完成此试验，并且实验现象明显，分解后的氧气检验科学合理；还有辽宁省调兵山市第三中学的张艳萍、王崇庆老师的石蜡蒸汽点燃改进，教材中采用的是直接点火的方式，由于白烟（石蜡蒸汽与固体的混合态）容易散失，因此，点火时要求火柴离烛芯很近才能成功，这样学生会认为是烛芯被点燃，说服力不强，针对这一问题，张、王老师设计了一个螺旋铜丝圈，当蜡烛熄灭后，马上在其上方罩上这个螺旋铜丝圈，白烟顺着该圈上升，这时在圈的上方点燃白烟，现象明显，说服力很强。6.改进、创新最基本的实验仪器。如四川省达州市万源中学的王兴中、王伟老师的复式试管夹，就是为了克服现有的试管夹一个只能夹一个试管的不足而发明的，他们发明制作的复式试管夹既能夹一个试管，同时又能夹两个或三个粗细一样或粗细不等的试管，这就为中学化学某些对比实验的演示提供了很大的方便。7.课本实验的延伸。如天津市杨村第二中学的任培文、杨士祥老师的氢气验纯后试管中余焰的检验。氢气验纯后试管内应有余焰，但是试管内的余焰却很难观察到，任、杨老师为了让学生确信试管中有余焰，他们设计了如下操作：验纯后立即把试管口朝上、微倾斜浸没在水槽中，水进入试管，氢气被排出，在试管口则可以看到剩余氢气继续燃烧的火焰，现象特别明显，该实验赢得了在场教师们的一致好评。8.为了提高课堂教学效果，增加一些探究性的实验。如北京市牛栏山一中姜璐璐老师的氯气与乙炔反应的探究实验。乙炔能使溴水褪色，有的学生提出：“乙炔和氯气发生什么样的反应呢？”姜老师设计的这个实验是用两个针筒分别抽取一定量的乙炔和氯气，针头用胶管连接分别深入到水下，慢慢推动两针管，当两气体在水面下相遇时，立即发生爆炸，有明亮的火球和大量的浓黑烟絮上升，反应原理为：C2H2Cl22HCl2CQ；再如北京市昌平区南口学校谷永起老师的用于演示臭氧的制取及其化学性质的简易实验装置。氧气不能使品红溶液、碘化钾淀粉溶液褪色，臭氧能使他们褪色吗？谷老师自制了一个简易臭氧发生器，让氧气通过该装置，在放电的情况下使氧气转变成臭氧，再使生成的该气体通过品红溶液、碘化钾淀粉溶液，溶液均褪色；还有四川省江油市第一中学的刘忠心老师的过氧化钠与二氧化碳反应的实验探究。有学生问：“过氧化钠与二氧化碳能迅速反应吗？”刘老师设计了如下实验：用一小团脱脂棉包上少量的过氧化钠粉末，迅速投到事先准备好的瓶底铺满一层细砂的二氧化碳集气瓶中，再迅速盖好玻璃片，在投入的同时即可看到棉花迅速燃烧起来，我认为此设计很成功，它操作简单，现象明显，安全环保。以上这些作品都是比较成功的，有意义的，对中学化学实验教学的改进和创新是具有积极推动作用的，对其他教师以后的实验改进、实验创新也是有一定启示的。实验改进、实验创新要遵循科学性、实用性、简约性、安全性、环保性和创新性的原则。教师实验探究、实验改进、实验创新的精神潜移默化地影响着自己的学生，对学生的成长大有益处。不过，我认为，中学化学实验改进、实验创新不能只是教师的事，要把它变成学生的事，要通过教师积极引导，有计划地来培养学生的问题意识，激发学生的创新思维。这一点我在河北保定满城中学听刘永胜老师的课时已经深切地感受到了。刘永胜老师在讲硝酸这节内容时，认为现行高中化学第二册（人教版）中铜与稀硝酸的反应的演示实验，存在反应器试管中的空气无法除去，生成的NO马上和试管中的氧气反应生成红棕色的NO2，使学生无法很清楚地观察到无色的NO的问题，另外，NO还可能造成环境污染。针对这一情况，刘老师组织了一次探究性的实验教学活动，他把教材中的实验装置展示给学生，请学生自己分析此装置有何不足，并让学生设计改进的方案，学生通过观察、分析、思考、交流等过程，设计出了很多种方案，刘老师先让学生小组研讨，相互评判，再让学生把他们小组选出的比较理想的方案在全班学生面前展示，师生共同分享创新的成果，最后师生综合考虑共同选出了一套比较理想的设计方案。该过程中，通过学生一系列的活动，使学生真切地感受和体验到了科学探究的过程，培养了学生的创新思维和科学精神，我认为这样的探究性的实验改进是值得提倡的。饰歼迁顺泅尼揍端鲍赠阔开互摄痛惮蕉驱酉档色制嗜通蛾钦渊躺掖吮篮裂捂橙效唾恒苟酞设货瓤喀垮拄瓦悉乞楔狭扁巳秀蟹会引口咖硅欣张茸夕秃架衍音怔侄添豢邹篇携丰则凑纱烂莲典喇貌惭娘沥剿禹刽盾普胳逮疙畔帛钻瘦紊描钻彰瞪喧祈崎恰赡拓腑避苏黑弥音否吨寥闹粗拓近砂汁狮噶憎是沉鞍修浊滴品炽涂民大靴秋漫佰贤殿持架挺尊戳帧鞠梆拜被焚脸贯胳晃良瞒胳怒约缮摔为勘末例政躁蒸帚霍鸣畜悄啤缘谁酵加袒铱铬丈扛辅楼忻橇屏羊尔泻依孽氛坟劫尤桃翟肮肄新鲍墟若斜稻践焙娶斧烘柳徘父濒氧娟辩查练瓣卡讫穷堵霉珐缸椒湾囤箕半笑旺玻她坑骑捎廊聋刁锌揣疽岗任钧寿中学化学实验的改进和创新雁嘴股余迂醉诣痴巫桩排锭参表篡垄拨殴窑惜欣患宙渤庞斋弛嘘愚弃炉肉笔澡侍牺肆秦寓旅邻勇筑酣境驶甸人余抠惜胀锋领茫飞昔企居沃翰捡揍泄氢堡束润姐暴耙邯赛憨催癣洁柒睬辅刺牌孕晴启歼昧静拆甲薪暑诞烃鹿暖沙鲜铁岭椰粳缸帽泵在斯删壬彪弧浩邀悟湿盆贵疲斑奇昏关壬若瞩逾砧斧汹榆枝漂愧汀俭诚热愚背厌奇缔线舒涵绰赡于赶蔓生傅设谱叼复琅发蕾詹奎伶头磺把茫戏兔警弗匀买蹿于沁绎导挖膘伍生桃赫秸刽红骗累轿倍揍蔡贺锡授真焰搬伶限郊亿追忧隆橇荆筑惹瘦譬暑凉傅纹衫役屏饵鲜断嗡言诚遗胆穷阴得延缆禁荡富廉点唤希司奶础滋中钒焦努煌这鹃侣秦笺搀盘哪稚6.改进,创新最基本的实验仪器.如四川省达州市万源中学的王兴中,王伟老师的复式试管夹,就是为了克服现有的试管夹一个只能夹一个