语文人教版八年级下册《雨之歌》教学设计

雨之歌教学设计重庆一中语文组 邓迤伲【教学目标】1. 反复朗读，抓关键词句，体会诗歌的语言美。2. 分析“雨”的形象，结合诗人生平，理解文章的情感内涵。3. 仿写诗歌，学会用充满爱的心去赞美生活中的奉献者。【教学重点】反复朗读，紧扣文本，分析“雨”的形象。【教学难点】结合诗人生平，理解他崇高的悲悯情怀和对“爱和美”这两大人生主题的永恒追求。【教学设计】以雨之歌、雨之美、雨之情、雨之思、雨之化为教学框架，以体会诗歌中的爱和美为教学线索，启发学生用充满爱的心去赞美奉献。【课时安排】一课时【教学过程】一、 诗歌导入同学们，你们知道哪些有关雨的古诗句？（让三个学生回答）不同的诗人笔下，有着不同的雨。“好雨知时节，当春乃发生。”这是善良的雨，它为大地带去了春天。“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”这是深情的雨，它传递友人离别时的眷恋。“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”这是凄婉的雨，它细数易安居士说不尽的悲愁。这是中国古诗中的雨。那外国诗歌中的雨，又是怎样的呢？今天，让我们一起走进黎巴嫩的文坛骄子纪伯伦组歌中的第二首雨之歌。纪伯伦（1883-1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家。是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。爱与美是他作品的主旋律。二、朗读感知1.学生齐读。请同学们齐读全诗，注意音韵和节奏。老师点评，纠正字音。2.老师范读。请同学们听老师朗读，看看老师是如何来把握情感和节奏的。朗读诗歌，还要感悟形象，把握感情。三、分析雨的形象1.分析形象。同学们，这一首诗主要描写的对象是雨。诗人纪伯伦笔下的“雨”是一个怎样的形象呢？请同学们自由朗读，边读边思考：这是 的雨，我从 读出来的。学生：这是美丽的、精致的雨。它是从阿施塔特女神王冠上散落下来的珍珠。阿施塔特女神是爱与美的女神，而且是从王冠上散落下来的，都说明了它的珍贵、美丽的。这是珍贵的雨。清晨的女儿把我偷去。偷字说明了雨的珍贵。这是乐于奉献的雨。我哭，山河欢笑、花草绽开笑脸。雨奉献自己，帮助他人。这是富有爱心的雨。云彩和田野这一对情侣不可分割，但又不能相见。于是雨是传情的信使，解出他们的相思之苦。这是温柔的、多情的雨。吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶。这是启迪人心的雨。敲击声构成乐曲，启迪敏感的心扉。可能是艺术家、爱人。老师总结：这是美丽的、充满爱心的、甘于奉献的雨。（课件展示：这是美丽的、充满爱心的、甘于奉献的雨。）四、 体会诗中的情感1.小组讨论：作为一个奉献者和使者的雨，它是快乐的，还是悲伤的？请从文中找到依据。雨是悲伤的。“神把我撒向人间”，“大自然拿我去”，“清晨的女儿把我偷去”，雨都是被动的、不情愿的。“我哭”“我掉落下来”，雨要牺牲自己，它还是悲伤的。雨是快乐的。“我去医治”“我去解除”，雨是主动的、自愿的。“为我鸣锣开道”，虽然电闪雷鸣代表着我即将牺牲自己，但我把这看作是因为我身份尊贵而为我开路。“吻着花儿的芳唇”“拥抱着青枝绿叶”雨是快乐的。老师总结：在老师看来，雨既是悲伤的，也是快乐的。正如我们刚才在交流中得到的新体会，在最开始雨是被动的、悲伤的，但渐渐的雨变得快乐起来，它敢于去奉献了。雨的悲伤换来的是世间的快乐，所以它也是快乐的。全诗讲述雨的生命从初始到完结，那是一个从悲伤到快乐的故事。雨的悲伤和快乐都是源于爱。因为它爱这个世界，所以它要将世界装扮得更美。爱和美就是雨的追求。2.再读课文。对这样一个爱与美的化身，我们怎能抑制住对它的喜爱和赞美呢？同学们，让我们带着这样的赞美和热爱，再次朗读诗歌后面4节。想象你就是那穿行在天上地下、山河湖海间的雨，你就是那滋润大地、亲吻花草的精灵。五、感悟诗人的创作意图读完这样美的诗歌，我们不禁去思索文字的背后是一颗怎样的心灵呢？我们回过头来看看纪伯伦的一生： 12岁，离开故土，流落他乡；15岁，返回黎巴嫩求学；18岁，再次漂泊海外，从此再未回祖国；19岁，一场变故几乎夺去了他所有的亲人；从此，以卖画乞讨为生，孤独终老；最终，穷困潦倒的诗人，在疾病的煎熬中，悲苦地离开了人世享年48岁。在短暂而辉煌的生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。这样艰难的人生，为何能写出这样充满爱与美的诗歌呢？面对这个世间的苦难，人们往往有两种反映，一种是悲苦自己的命运，怨天尤人，自此消沉。另一种人，因为他们经历了万千的苦难，他能体会苦难中人们的艰辛，一种崇高的悲悯情怀便在他的心中萌发，他愿以自己的双肩扛起这世间所有的苦难。纪伯伦就是后一种人，他经历了苦难，所以他更爱这个世界，他曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。”（ppt）爱和美不仅是他诗歌的主旋律，更是他人生的追求。写出这样有爱和美的诗歌，是因为他深沉的悲悯和对“爱和美”这两大人生主题的追求。六、 拓展延伸世间的美，可以美在华丽的外表，可以美在不凡的内心，也可以美在无私的奉献、一颗充满爱的心。其实在这世间像雨一样的奉献者、耕耘者还有很多，比如老师。这里和大家分享老师写的师之歌。我是早春的细雨，冰冷的温度中，深藏温暖的心灵。我消散形体，带来点点滴滴的滋润，使得嫩绿的幼苗遍染大地。我是绿叶上的春蚕，柔软的身躯里，拥有坚毅的内在。我吐丝成茧，留下丝丝缕缕的晶莹，换来一片锦绣点缀人间。我是书桌上的蜡烛，凝固的表情下，隐匿炽热的胸襟。我融化内心，流下行行滚烫的泪水，在黑夜中为苦读的孩子燃出一片光明。我是清贫的，三尺讲台上几支粉笔，书写了我的一生。我是富有的，五湖四海的桃李芬芳，昭示着孩子们缤纷的未来。还有哪些奉献者呢？医生、工人、战士、蜜蜂、蜡烛等等。那最后请同学们，像纪伯伦一样怀着一颗博爱的心，去赞美奉献者。请发挥想象，模仿雨之歌，写两句“ 之歌”，来赞美奉献者如医生、工人、战士、蜜蜂、蜡烛要求：采用第一人称，运用对比的手法，写出爱和美。示例一：师之歌我是清贫的，三尺讲台上几支粉笔，书写了我的一