五年级数学分数除法(一)教学设计.doc_第1页
五年级数学分数除法(一)教学设计.doc_第2页
五年级数学分数除法(一)教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

分数除法（一）教材来源：义务教育课程标准实验教科书 数学 五年级下册/北京师范大学出版社2005年版内容来源：第三单元第2课时主题：分数除法（一）课时：第一课时，共一课时授课对象：五年级学生设计者：新柳路小学五年级数学组目标确定的依据：1、基于课程标准的思考数学课程标准（2011年版）有关本课的要求是：能进行分数（不含带分数）的除法运算，能解决分数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。这就要求学生在具体的情境中体会理解分数除法的意义，并能用语言清晰表达自己的算法。2、教材分析本节课是五年级下册第三单元第2课时的内容，是在学生理解整数除法、小数除法、分数乘法意义的基础上学习的。教材引领学生经历动手操作，将操作语言、图形语言、语言表达、符号语言结合起来导动学生思维，完成转化，从而理解分数除法的算理。 3、学情调查分析课前对20名学生进行问卷调查，结果显示：调查项目4/72表示什么含义计算4/72用分数除法解决问题正确人数8108由调查可见，只有部分学生能够将整数除法的含义迁移到分数除法中。对于分数除法的计算，孩子们会计算，但也只是掌握算法不理解算理。用分数除法解决问题时，也是因为不理解分数除法的意义，不知道究竟要怎样列式。因此，本节课要让学生通过设置情境，使学生理解分数除法的意义，并通过动手操作，思考交流，完成转化，理解算理。目标：1、在具体情境中，理解分数除以整数的意义。2、通过动手操作，将图形语言、文字语言、符号语言结合起来，理解分数除以整数的算理，体会转化思想。3、将算理升华为算法，能正确计算分数除以整数。4、能运用分出除法解决实际问题。评价任务：1、 能够结合具体情境列出算式，并说出除法算是的含义。2、 能够结合操作活动，说一说自己的思考过程，怎样将分数除法转化为分数乘法的。3、 会正确计算分数除以整数。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一：创设情境，理解含义教师：路边的一块长方形空地要铺上草坪，施工队2天铺了这块地的4/7，平均每天铺这块地的几分之几？你能得到哪些数学信息？怎样才能知道平均每天铺了这块地的几分之几？你能列个式子表示我们解决问题的过程吗？学生能说出将4/7平均分成两份，其中的一份就是平均每天铺的，并能用除法算式来表示。环节二：动手操作，理解算理教师：如果施工队3天铺了这块地的4/7，平均每天铺这块地的几分之几？学生活动：用长方形纸片涂一涂、算一算。生交流。能用语言表达自己的想法。能将分数除法转化为分数乘法，体会转化思想。环节三：计算验证，总结算法教师：计算下面算式，你发现了什么？生计算，讨论发现。能发现分数除以整数
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论