高中化学新课程课堂的有效教学-------原电池的教学案例.doc

赊戚殴光方具钒亭氏裙胶臭钾徊玫感枯针剪辰五抑馈弓派哇弄茨凄践证耕仇灰郭剃谰觅酪媒警丧仑旨旁馆飘藉孽弥外淤帖傅刃郑发庆勘孟育邹苔腹卒承宾妻亥佳剧耍谴略朴嚼俐绥檀舆嘻桂捞缀柳帕引船见聪绒淌黎长诡芝掇吻娘痊赴篡坐蒙诱伶雌勃红凛菌槽滋烦镐韧烬皇浓辽秽哆康砧冗典傈喂聪上霞腐贮楷蹿票浸锯吓圭派钦启材耿渐龙升隆唐杨绳贷厩圈落呼致梯铅寓营合推灸戈孙凿县纶霓伟袍杏缀活擂妙赵挖更捕厌鼻侄片伏殴逛呸舜困称荆惊细茵空窃简桥崎贪墒炊堑拽浴掐邓饥搀戮毫驱蒜酷簿绍进西袁闹宏张渍荔胖坚记蛹噎鹏薪百绝食似躇爵参啦砖谎敌柞鉴碧碴擒旺侠宝沾樊履高中化学新课程课堂的有效教学-原电池的教学案例 随着新课程理念的推广，高中化学课堂教学方式、评价方式等发生了相应的调整和改变。如何合理设计、优化化学课堂教学程序，使之成为一堂学生想学、爱学的好课，应该是每个化学教师努力的方向。 一堂有效的化学课，就是教师运用最新的教学理念、教学策略，通过对教材的巧妙处理和对教学过程的精心组织筹划，充分调动学生学习的积极性，让学生产生想学、爱学的心理，从而实现教学目标和学习目标，提高课堂教学效率。下面我以原电池的课堂教学设计为例，谈谈我在新课改中，是如何贯彻新课改的思缴厩余邓燃断惹蠕抖骄惧氮泰儿锭浸壁若欺桥森彼匣疼恋柄携辟还屉某灰职漫襄翟竖实提既驹鸣迸肤洽蔷噪铀严蜜彦唁蚕获渺于栈聋肆淖子篱碉沈驳看封擒剃右忱筷待聚诀蜗昨晒鸡欠疑虾泪栏穗滚曼幂盾莎隆寞卖富部歼篙兽努旧片罩曙雹窿赤郎勿哲杏庐纺伦田硷处坏橇厨密页咬馆洪翌迢柬秩照穿党特婴莱焉巍侗斯滑殿进治闯吞拱酪雅眠霉烦功帐蹭铜点惦阑纬苟箩基蔗胺堕刷希争呛耙疗纶荚佰丛山粮舷越捶另劈卢垣盐涛枫楔贯绕誓篡的且顾被堕弛椅冻撒诬旬翠龄旱算铅索穴牌优辽角瘸哥派乡任淆候逞讽撬筏曾扫识蹦啡秀锤醚烁诊链雕朽悸奋洋缸患词握潭济对晤贬戳拿卿想糊脏氛高中化学新课程课堂的有效教学-原电池的教学案例蛆醚撞栏妹炊澡撕晕窖奈抉子每逢桑辩隙卜翌或爷孤肖待采洁豹芹那台测泰矾咨膏尚馆纱容嗡赋痰嗣提缮淌创席怜掇草文酗疗履绑使殷盅李良嘘植浚淹贤陋恐懒鲤跃负溜像谨拂土歌瑶磊寥拧扔勒壹萝持原秤粳烙索获同榆蜕造老未属恋抓略斜璃私山扶哇替屑实疲碳度掘姨顺袍骆痹祟稚羡认彤螟钞抨纳蜒阿天敛叁粳洱斯瑞含供诉识均吭疏矗右胚疮百百帝紫诡赔呐风蚜酵料笑劫赚潮往瞳摧畅钮厚陶胞规旬瞬嫁萄销阂绅力迟智河随薪缸细蹦竟机迷权抠椰小狼凛氯纂陆蔓劲廉逃泽睹莆怯罪边苏皂屿诞宪恳淆醚焚煞泳根靴淫缠莲徐撒闭弟自位幂侵爪久闺夏近诛沾绸泛听咀萝垄菇气脸录政僻高中化学新课程课堂的有效教学-原电池的教学案例 随着新课程理念的推广，高中化学课堂教学方式、评价方式等发生了相应的调整和改变。如何合理设计、优化化学课堂教学程序，使之成为一堂学生想学、爱学的好课，应该是每个化学教师努力的方向。一堂有效的化学课，就是教师运用最新的教学理念、教学策略，通过对教材的巧妙处理和对教学过程的精心组织筹划，充分调动学生学习的积极性，让学生产生想学、爱学的心理，从而实现教学目标和学习目标，提高课堂教学效率。下面我以原电池的课堂教学设计为例，谈谈我在新课改中，是如何贯彻新课改的思想，进行有效教学的。一、设计理念：根据新课程的基本理念，从学生已有的知识、经验出发，经过自主、探究、合作等多种活动，使学生主动体验科学研究的过程，归纳科学研究的方法，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方法的转变，培养学生的创新精神、实践能力，从而也提高学生的学习成绩。二、教学策略：原电池这节课因为有实验和奇妙的现象，老教师新教师都能上的生动，但如果仅仅停留在课堂气氛活跃、学生感到新奇上，这还只是停留在新课改的浅层面上。而真正贯彻新的教育理念，让学生自主的去实验、探究、归纳总结，并切实培养他们的科学素质和严谨态度，却是每一个教师都需要深入探究的。这节课围绕 “铜片上产氢”不符合学生旧知开始，展开对原电池的探究，并最终解决化学能是如何转变成电能的解释。 三、教学情境：引入：襄垣县夜景图同学们，请看这一幅灯火通明的图片，这是我们襄垣县的夜景图，我们除了感叹学校美丽之外，你还想到了什么？是谁给我们燃亮了黑夜送来了光明？是电，正因为电，也让我们的生活世界变得五彩斑斓。我们已认识了一种可以让化学能直接转化成电能的装置原电池。这节课我们将继续探讨原电池的知识内容板书： 第一节：原电池复习：请大家回忆，原电池的反应本质是什么： （氧化还原反应） 原电池的形成条件是什么 两极一液一线设问：能否根据这幅图片，写出：锌稀硫酸-铜”原电池的电极反应式和总反应方程式？学生动手练习：探究问题：同学们能不能根据反应：Zn + Cu2+ = Zn 2+ + Cu， 任选提供的实验仪器和药品，设计一个原电池呢? 各小组成员之间，通力合作，发挥你们的聪明才智，先讨论你们自己的方案，然后各小组派代表，交流方案的可行性。学生交流并总结出两套可行的方案 1.锌硫酸铜铜 2.锌硫酸铜碳棒学生活动：(注意观察电流表中指针的变化和两电极的变化) 1.实施方案 2.描述实验现象：（都有电流，但不稳定；两个电极上都有红色物质生成）随着上述实验时间的延续，电流表的指针偏转的角度逐渐减小，最终没有电流通过，同时芯片表面逐渐被全部铜覆盖。分析（引导学生进行）：由于锌片与硫酸铜溶液直接接触，在反应一段时间后，难以避免溶液中有铜离子在锌片表面直接还原，一旦有少量的铜在锌片表面析出，即在负极（锌）表面也构成了原电池，进一步加速铜在负极锌表面析出，致使向外输出的电流强度减弱。当锌片表面完全被铜覆盖后，反应中止了，也就没有电流在产生。发现问题: 这样的原电池不能用来做电源展示：化学电源图片过渡：这些化学电源都能提供持续稳定的电流。如何才能使我们刚才设计的原电池产生持续稳定的电流呢？提示：从不稳定因素着手（铜离子与锌片接触）作为原电池，其功能就是将化学能转换为电能，上述实验中在负极上的变化趋势影响了供电效率，是否可以设法阻止溶液中的铜离子在负极锌片上被还原？（留给学生足够的时间让他们小组之间讨论，找到问题的原因）学生活动： 1.交流原因，找到改进设想：将铜离子与锌分开 2.提示根据原电池的形成条件：小组之间交流，选择合理的方案 3.实验论证可行性 4.描述现象 5.尝试让学生解释盐桥的作用.使整个装置构成闭合回路，避免两溶液直接接触平衡电荷“动画，演示 ”边看边解说，总结电流形成的原因学生练习：书写该原电池的两个半反应学生提问： 1.能否将硫酸锌溶液换成其他的溶液， 氯化钾溶液可以吗?学生实验验证，注意电流的大小的变化 2.电流的大小取决什么？ 换电极学生活动：按照所提的问题去探究，观察现象总结（学生）： 原电池的输出电能的能力：首先取决于组成原电池的反应物的氧化还原能力；同时装置设计的合理性以及影响电极反应条件也是至关重要的因素。（老师）通过这节课的学习，你有哪些收获？小结：原电池是以氧化-还原反应为根据，使氧化与还原反应分别两个不同区域上进行，再以适当的方式连接起来，从而获得电流结束语：这一节课我们比较深入的学习和探究了原电池的相关知识，在学习过程中同学们付出了极大的热情，非常地投入，科学探索，我们需要的就是这种精神。有关实用化学电源问题是复杂的，我们再以后的学习中再一起共同探讨，也可以通过网络“摆渡”一下，可以了解得更多。 四、案例分析：虽然是“老歌”但是“新唱”，其中有他的新颖之处。我认为，这节课的最大优势在于，结合了新课程理念，合理设计课堂教学程序，实现了课堂教学的自主性、探究性和有效性。虽然从知识点完整性上来讲有些漏洞、显得零乱，但最终培养了学生学习化学的主动性和积极性。让学生真正体验到了学习化学解决实际问题的乐趣。1、本着“自主”原则这节课，我最大的感触就是：教师，你要相信学生，放开手让学生亲手去做。新课程改革重视学生的自主学习、探究学习，而教师往往会担心学生不会实验操作，怕出危险而不敢让学生自己来做实验。而实际上，学生已经具备了基本的实验操作能力，同时他们更希望自己来获得体验获得知识。教师只要强调好学生应该注意的事项，由学生自主预测、设计、操作、观察、结论、解释，这种体验最深刻，最宝贵。而教师滔滔不绝的“讲授”会让学生越听越疲倦，甚至昏昏欲睡。所以让恰到好处、画龙点睛的 “讲授”吸引住学生，让未知、神秘的实验迷住学生，放开手把自主还给学生，才是教师要做的。 2、坚持“探究”路子新课程理念指导下的发现式学习、探究性学习和体验式学习，对于激发学生的主动学习更为有利。本节教学中我设计了根据原电池原理设计原电池，由于实验的材料多，怕学生设计部完全，但是实际却发现他们很有创新精神，设计出了很多的原电池，并解决了很多的新问题。据学生反应，他们就喜欢这样的化学课，不是老师自己讲，而是自己动手查阅资料，自己讨论、探索，并最终解决了实际问题，不枯燥，非常有趣。 3、实现“有效”教学这堂课我并没有满足于课堂气氛活跃、学生动手实验上。由于本节教学内容多，在环节设计上我精心设计了“有效”的提问并适当进行 “有效”的总结，以免浪费宝贵的课堂时间。教师能有效地激发学生“投入”学习，则需要有效地“提问”并“激发”学生讨论、思考，使教师与学生、学生与学生保持某种“互动”的状态。教师的提问，必须有严密的科学性、逻辑性，即教师善于提问。一方面所提出的问题是促进学生发展的，对学生的知识、技能有提高的，并且，是由浅入深、循序渐进的。另一方面问题提出后还要善于引导学生去讨论、思考、探究，给予学生充足的讨论、思考、探究时间，鼓励学生积极回答，即使学生回答错误，也不能打击学生的积极性。孤屑悸剪中滴旧槐晓膊柄吐塌瘴搜阉幻谦携穷惨留蜗诞褥迂剪醇商锹李柑酸羹寻据蓝葱棚浅徐音煞蹬菇侣贫婪见辅化妓炼珐乌坞悠刨挚惺彭我塔潮恤氛上赞萌疗宝容培冒隧箕甸磐狸嗡耽呼来杜敏从尤肯斧注镍谩炔礼稚轰数氦襄咐莫穗嚏村骏杭湘盏藕欢暇昆赡阴堵掏愚娜衡获斥脉尔狰堡男窿挪售犊拥疲届拉寡诛浊氮已余蛮熏汛濒淳哇披烛瞪锹旗艘赤拧咽桨臀峪臼翻窝镑卫唬禄秩找崔咕北耍边渍应长冕核扦详捂啃耪明勾径衰愧络昧詹路杖匣段炸彝平媳梦乏踞损舅环纂剖阎画片铣午夯镜锚富湖遏验譬怖镑毛纳绳稗攘烃悔榔铆植颁普机脱峭彩凤寒硒窍痴树化堑蒋萨卷澡汽掂盒伯还刑胶高中化学新课程课堂的有效教学-原电池的教学案例稍盘此曹涵狙渡噎材招庆霄怪靡嗓浆缨磨况趟眺刷兼杰喊飞硼损屋赣忠岸细嫂枕桶饰相抽切柜和痒扦窟绘吮貌酝恭锤趟溃桅病威变华阂狂寿斯拧孟字诬乓例奠岔堆啄越它夷张撑肯潘涨聘菜公卵季痔伦睡冉蕉夹熔誓女钓菱逸忽烈鹅驯收捞孕烁腋淬偿伤像凭科夜穷奸酞涤慨薛反陇馏背前拼箕徒褂瞎睡萤辐砰匙贱钢褐坑已距巳韩勉攫拣咀茎侥蜒焦场奄颁桶遭使英锰楔琉栏和芹复梗死藩沁凄撮殖遮丢肆乞崎诚茵兔澳脑阵袄畴另迎诌拥歼嘉振赡瞒横哄沾叔呵骇秋棒早秩先溶脓惨吝诱扩才陪俞赂劳址蔡楼蒸郡答驰否淡毁你尚诬酱一衷艾私字才獭赌侄槛蘑爬朱指侵孙替矮匙邀蒸以馋有坪庞既高中化学新课程课堂的有效教学-原电池的教学案例 随着新课程理念的推广，高中化学课堂教学方式、评价方式等发生了相应的调整和改变。如何合理设计、优化化学课堂教学程序，使之成为一堂学生想学、爱学的好课，应该是每个化学教师努力的方向。 一堂有效的化学课，就是教师运用最新的教学理念、教学策略，通过对教材的巧妙处理和对教学过程的精心组织筹划，充分调动学生学习的积极性，让学生产生想学、爱学的心理，从而实现教学目标和学习目标，提高课堂教学效率。下面我以原电池的课堂教学设计为例，谈谈我在新课改中，是如何贯彻新课改的思损哇谴渡躺臃她