心理实验设计及其数据处理728ppt课件

.,心理实验设计,主讲人：金志成,.,心理研究方法,收集数据方法：调查问卷法心理量表法自然观察法实验法等处理数据方法：数理统计学等,.,心理实验设计,心理实验设计是用实验方法研究心理学问题的研究方案的周密考虑和实验程序的合理安排。其属于实验方法学的内容。A证教师不仅会进行心理咨询，更重要的是结合心理咨询进行心理学科研，尤其要学会研究设计、实验设计。,.,心理学是一门实验性科学,科学心理学从建立的那天起，它就是一门实验性科学。所以科学心理学始终要贯彻“对心理学问题进行科学研究”的观点。最基本的是对心理学问题进行因果性的探索。,.,成果是如何获得的？,用实验的方法研究心理学问题的一百多年来，心理学的各个领域都获得了大量的研究成果。然而，有些人往往只热衷于掌握其中的材科和研究成果，常常忽略了最重要的方面，即这些材料和成果是如何获得的。,.,爱因斯坦的告诫,现代科学大师爱因斯坦曾为青年们写下了如下公式：AX十Y十Z他解释道：A代表成功，X代表艰苦劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说空话。,.,C贝尔纳的强调,法国生理学家C贝尔纳也强调说：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”因此，科学中难能可贵的是创造性才华，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼杀；而良好的方法则会增长创造性才华并促进这种才华的发挥。,.,好的方法比拙劣的方法更能促使你取得成功。,尽管好的方法未必肯定会使你的一项研究工作取得成功，但是好的方法毫无疑问地比拙劣的方法更能促使你取得成功。尤其像心理学这样一门极为复杂的学科，运用科学的研究方法就显得更为重要。,.,研究效度问题,审查一篇研究论文时研究效度问题是一票否决的大问题,.,4个效度,构思效度不高,说明研究者理论功底浅；思路不清；论证乏力；假设无源。内部效度不高,说明研究者实验控制得不好,因变量变化不只是自变量引起的,还有干扰变量在起作用。外部效度不高,说明研究结果不能代表其总体。统计结论效度不高,说明数据处理方法与实验设计不配套。,.,如何才能满足4个效度,要讲究研究设计或实验设计.实验研究成功与否取决于实验设计。实验设计的界定：实验设计是对研究方案的周密考虑和实验程序的合理安排。,.,心理实验设计,心理实验设计是属于方法学范畴的,即为了使实验研究满足4个效度的周密考虑。其定义分广、狭两种：广义的心理实验设计是指从确定一个研究问题；形成假说；，一直到最后形成实验报告的全过程。,.,狭义的心理实验设计,狭义的心理实验设计是专指实验方案的确定，其中重点为1.被试选取、分配；2.实验变量的合理安排；3.选用相应的数据处理方法。,.,广义的心理实验设计-实验研究的程序,1.确定一个研究问题-属于构思效度2.形成假说-属于构思效度3.制订实验方案-属于构思效度4.被试的选择-属于外部效度5.实验控制（自变量、因变量的控制、干扰变量的控制）-属于内部效度6.结果的数据处理-属于统计结论效度7.结果的解释和理论概括-属于构思效度8.最后形成实验报告-属于构思效度,.,确定一个研究问题问题的来源及选题,一、问题的来源(1)从我国四个现代化建设的现实中已经或将要遇到的涉及本学科的理论问题和实际问题中选取(2)从本学科发展过程中原有理论和新的研究成果之间所暴露出来的新矛盾中选取。(3)从世界科学技术发展潮流和我国长远规划中需要解决的各种重大课题中选取。,.,问题的来源（续）,(4)从暂时还看不到任何实际用途，但具有重大学术价值的基本理论问题中选取。(5)实际部门提出的问题。(6)在文献的查阅中发现的问题。在查阅文献时，我们常常发现，几个研究者用相同的程序研究相同的问题，得到的结果却是矛盾的。在这种情况下，你还可以研究此问题，从中获得合理的解释。,.,查阅专题文献,当你查阅有关专题时，发现其中有的问题末被加以研究，而这个问题又有必要研究，那么你就可以把过去遗漏的问题作为你的研究课题。当你发现过去的研究在方法学上有缺陷，例如，有的应控制变量而未加以控制，那么，为了确定未被控制的变量是否影响结果，就需要进行新的研究。,.,当你发现一种新方法、新手段时，你就可以用这种新的方法、新的手段去研究过去曾经研究过的问题或者引入一个全新的更高级的研究线索。,.,实验研究的问题的特征（一）问题概念定义的明确性,所研究的问题概念应有明确的规定。不明确的、模棱两可的问题是不能由实验进行研究的。从事心理学研究的困难之一，是心理学的某些术语往往不明确的。为了使所研究的问题明确化，研究心理学家往往通过操作定义来达到这一点。操作定义是指所研究的问题概念根据操纵它们时所要求的操作及其数量来加以界定。,.,(二)问题的可试验性,所要研究的问题是可试验的。一般来说，如果解决此问题的手段是有效的，那么该问题往往是可试验的必须指出的是，有些问题虽然目前是不可试验的，但不是它们永远是不可试验的。随着研究手段的革新和知识的增长是能使原先不可试验的问题变为可试验的问题。,.,(三)问题的重要性,可研究的问题很多，对一个研究者来说，他之所以研究该问题，是因为他认为该问题有一定研究价值的、重要的问题。因此，在着手研究之前，每一个研究者首先要判断所研究的问题是否有研究价值。对一问题的重要性判断常常有不同的方法，对有些研究者来说是重要的，而对另一些研究者来说却是不重要的问题。一般而言，具有理论性的问题或与理论有关的问题被优先考虑的。,.,课题的调研,课题初步选定之后，必须要做的首要工作是调研。以便在此基础上选定突破口，制定实验研究方案。应该指出，调研工作应贯穿于课题研究工作的始终。调研工作般包括该课题的有关研究历史和现状的调查，深入实际部门的实地考察和有关文献资料的进一步查阅。,.,课题的来龙去脉的调查,不论什么样的实验研究课题，在你实施实验研究之前，都应该调查清楚它的来龙去脉。也就是要了解，与你的课题同样的、类似的有关联的课题的历史和现状。,.,16个考虑问题,1.他人在该课题方面做了些什么？2.现在他们正在做什么？3.已经解决了哪些问题?他们是怎样解决的？4.已经得出了什么样的结论?5.这些结论的可靠性如何?6.还存在什么问题?7.为什么这些问题还没有解决?8.解决这些问题的关键在哪里?,.,9.他人的研究有什么经验和教训?10.他人在解决时采用什么样的实验研究设计？11.这种实验研究设计控制得怎么样?12.他人在实验研究中用了什么设备、方法和技术?13.还要了解，已有的实验研究揭示了什么新的事实和现象?14.它与原有的理论有没有矛盾?15.他人是如何解释的？16.解释得是否合理?等等。,.,找出问题的实质,明确主攻方向,经过上述这样周密的调查分析，那么你就会对于开始可能是朦胧的，不甚了解或头绪纷繁的课题，有可能达到系统化、条理化了；原来抓不住关键，不知如何入手，就可以逐步找出问题的实质，明确主攻方向，初步形成解决问题的方法和技术手段。并且既可以吸取他人的经验和成果，避免重复他人的劳动，也可以从中接受他人的教训，少走弯路，防止重蹈他人的覆辙。,.,调查的最简便的方法,对有关课题的历史和现状进行调查的最简便的方法，是查阅有关的著作、实验研究报告和综述和评论文章，特别要查阅新近出版的有关著作、实验报告、综述和评论文章。因这类文献往往把已有的研究作了全面总结并还能提供主要的参考资料。,.,炼百家于一炉,向实际作调查，不能走马观花，不能只是东张西望，只满足于道听途说。这样做绝对得不到什么真正的有用的信息。向实际作调查，向一切有实践经验的人学习请教。只有炼百家于一炉，出吾体于众匠，然后才能层楼独上，高树一帜。向实际部门奉献出有特效的成果。,.,查阅期刊文献,更常用的方法是查阅期刊文献。从事实验研究工作的人员，必须把查阅期刊文献始终当作一件日常必不可忽视的工作来抓。这是因为没有资料，正如巧妇无米一样，如何搞实验研究之炊！,.,查阅文献的一个有效方法,查阅文献的一个有效方法，是充分利用文献目录、索引和文摘等检索期刊。通过这类期刊的查阅，可找到有关的文献目录，为查阅全文资料提供线索。搜集资料的另一种常用力法是从已搜集到资料在其所引用的参考资料中进一步搜集有关的文献资料。这是“顺藤摸瓜”的方法。如此继续查阅，就可以在较短时间内，建立起自己研究工作需要的一套资料目录。,.,对全部文献进行充分的阅读思考,在研究工作开始之前，对全部有关文献进行充分的阅读思考，是任何研究工作必不可少的重要步骤。假若不仔细，漏掉一篇重要的文献，那么很可能使你的研究工作多走一些弯路，多浪费一些时间。,.,全面掌握文献,为了尽可能地全面掌握文献，除在选题前后，集中进行外，更主要地靠平时的日积月累。即使在研究工作开始，直到撰写研究报告期间，也还应不断地查阅有关文献。这样才能及时掌握动态，了解别人正在做什么？有什么新进展等。这对于你目前的研究工作是不无益处的。,.,整理资料的目的,经广泛调研和阅读文献之后，研究者已掌握了大量的有关资料，又经分析评论，就应该把有关的资料加以整理。其目的：弄清资料之间的相互关系，找出存在的问题和矛盾，以便形成自己独到的观点。,.,整理资料有效的方法,整理资料有效的方法是写出资料的综述和评论，以此来结束初步的调研工作。这样，就会使研究者进一步加深对资料的理解，并能进一步发现尚未注意到的问题，而且还可以使调查的结果更加系统化、条理化，从而使自己更明确：该课题的突破口应选在什么地方?从何处入手?以及采用什么作为研究的方式、方法?等等,.,必须记住,1.没有资料，正如巧妇无米！2.充分阅读思考！3.写出资料的综述和评论！4.形成自己独到的观点！,.,形成假设,在实验研究的课题选定，并作了大量的深入仔细的调研之后，下一个程序是形成假设只有有了假设，研究者才能针对假设去设计实验，进行深入研究。所以，形成假设是实验研究的基本程序之一。,.,科学假设,人类在认识世界和改造世界的过程中的一切活动，都不是简单地取决于客观外界的消极过程，而是一个积极的探索过程。当一个研究者要解决一个问题之初，他并不完全清楚，应如何去解决。他往往根据已有的知识经验，或通过对有关的资料查阅，在头脑中预先做出一个解决问题的初步猜想或设想。这种以已知的事实和科学知识为基础，能够真正揭示未来事件的出现，未知事实出现的原因及其规律性的假定，称之为科学假设。,.,科学假设的特点,(1)科学假设具有推测性。任何假设都是对各种事件或现象的猜测。科学假设也是这样，当尚未达到确切可靠的认识之前，它也具有推测性。这种推测是否正确，有待于通过科学实验来检验。(2)科学假设以事实和科学知识为基础。猜测可分为有根据的和无根据的两种。科学假设是属于有根据的猜测。它是以真实的事实材料为基础的，是人类高级思维动的产物。因此，科学假设同无根据的瞎说或迷信的胡说是根本不同的。,.,科学假设的特点,(3)科学假设是人类的认识逐步接近客观真理的方式。虽然假设，对于未知事件或现象是假定性的、推测性的解释，是否把握了客观真理尚属疑问。但是，科学假设是对于未知事实和现象有根据的推测，因而，通过科学实验的检验，可不断修正、补充假设。这样人们会逐步地、更多地正确反映客观现实的某些方面。因此，科学假设是人类认识客观真理的逐步接近的方式。,.,科学假设的作用,在科学研究活动中，假设的主要作用是提出新的实验。绝大多数的实验研究的目的，都是检验一个假设是否正确。例如，艾宾浩斯在研究遗忘时，提出“遗忘是时间的函数”的假设。经严格的实验研究得出了著名的遗忘曲线所表示的遗忘规律，从而证实了遗忘或保存是时间的函数的理论。,.,假设的价值,假设的价值在于：以假设为基点，将研究工作向新的四面八方铺开。可以说假设是发现新事物、形成新理论的桥梁。,.,“个别生”的例子,当我们看到一个常常捣乱，并难于管教的“个别生”时，作为心理学研究者，不能把他看作为必须施加惩罚的对象，而应把他看为一个须加以研究、了解、帮助的对象。这样就要问自己，他为什么会这样呢?一般可做出一些假设。,.,假设1,假设1，如果他心理水平低下，因而他不能遵循合乎社会规范的行为方式。有了这一假设，我们就要检验这一假设。因心理水平高低，可用心理测验加以判定。于是，就引出，对这位“个别生”进行心理测验。若测验结果，其成绩不低，则排除假设1。要另提出一个假设。,.,假设2、假设3,假设2，如果他因家庭、亲属、邻居的不良影响，因而造成他目前的状况。于是我们就要调查研究，特别可收集他的兄弟姐妹的情况。若在其兄弟姐妹的行为中没发现与他同样的行为，则可排除假设2。再另立假设。假设3，如果他因同伴的不良风气的影响，因而造成他目前的状况。接着我们要调查其同伴的情况资料。依此进行，直到最后做出结论为止。,.,假设的内容形式、形成的过程,科学假设的内容既应有确定可靠的内容又应有其真实性尚未判定的内容。因为假设是根据已有事实及原理所做出的猜测，所以，一方面，它必须具有可靠的科学知识作为基础，也就是说，猜测不应该是任意做出的。猜测的可靠程度，首先取决于所依据的事实材料和原理是否真实。另一方面，假设的真实性还没有被判定，它还会有被推翻的可能。,.,例子,你小学同桌现在正在干什么？,.,假设是一种理论预测,从假设内容来看，不是任何人都能提出科学假设的。因为科学假设的提出，要以一定的专业知识经验作为基础，并在这基础上进一步向前推进，获取更丰富的专业知识经验，所以没有某一方面的专业知识经验，是无法提出这一方面的科学假设的。假设是一种理论预测。因此，科学假设是在一定专业知识经验基础上所做出的一种理论思维的产物。它体现为一种知识的体系。,.,假设具有不同的特点,(1)当为了解决某一具体的应用问题时，研究者往往查阅有关文献资料，通过调研，针对要解决的具体问题，提出某些设想。这些设想就是假设。一般说来，这种假设从提出的一开始，对现存的理论系统，不提出怀疑。它是完全以现有的原理和所收集到的实际资料为依据的。(2)当现有的理论系统不够完善，还需要填补空白点时，研究者的思维往往在这个理论范围内运动，并通过假设的形式，来尝试填补。在这种情况下所创立的假设，其内容与原有理论不是相悖的，而是纳入原有理论系统之中。,.,假设具有不同的特点,(3)当实验研究是开辟新的研究领域时，由于预先的科学知识尚未涉及或涉及较少，对于这样的新领域，研究者必须在有限的事实基础上进行研究。在这种情况下，创立的假设，其特点往往是自成一个相对独立的较小的系统。这个小系统往往是某一个特殊的新兴学科的萌芽。(4)当原有的理论与新的事实发生矛盾时，原有的理论无法解释新的事实，此时，所创立的假设，其内容与原有的理论就不一致，至少有部分内容与原有理论不一致。,.,假设的形式,通常，假设以“如果那么”的方式来表述变量或条件之间关系。若以为第一条件，为第二条件，则假设可表述为“如果，那么”的形式。一般而言，假设是一个复合命题，它联系着两个条件，即先行条件和后继条件。符号和亦可称为命题的变量，假设也就成为命题变量之间的关系的一种表述：“如果为真，那么为真”。,.,问题转换成研究假设,一般而言，研究问题一定要转换成研究假设。这是因为假设可经实验研究直接加以检验其真伪，而问题却不能。任何假设都是一种来自于问题的具体预期。只有将问题转变成可检验的假设，才能再把假设具体化为自变量、因变量以及控制变量的实验。,.,假设是对问题所提出的猜测性答案，阐述变量之间的可能关系。假设中所包含的变量仅仅是形成假设的主干。一个假设是否具有检验性，还取决于假设内所提出的变量是否能够予以客观的操纵及测量，所以界定假设中的变量是科学研究中极为重要的问题。,.,世纪初的一次辩论,世纪初，心理学界曾有过一次辩论，讨论什么是人类基本的动力。参与这次辩论的是三位当时颇具声望的心理学家：Freud认为是力比多（libido）；Jung认为是心理能量（Psychicenergy）；Adler认为是权力意志（willofpower）。三位唇枪舌剑，争论不休。意见达不成一致。其最主要原因是因为他们各自所主张的“动力”这一变量不能被客观地、明确地界定。,.,“操作定义”,为了使变量达到明确、客观的标准，研究者通常采用“操作定义”的方式去界定。此概念，最早是Bridgeman提出的。科学上的名词或概念，如果想要避免模糊不清的缺点，最好能以我们“所采用的测量它的操作方法”来界定。在物理学领域的三个主要概念：“1米”为测量地球自赤道至北极的距离的1/10000000；“小时”为测量地球自转一周所需时间的1/24；“1克”为测量1立方厘米的水在4C下的重量。,.,操作定义的主要价值,科学家关心的是获取结果的操作方法。操作定义的主要价值在于沟通与交流。操作定义是研究工作最常用的方式；是建构语义常用的方法。据此其它研究者可重复使用它。操作定义的要求：1.词句明确,2.具有可重复性但操作定义有局限。所以研究者发展了一种“会聚操作”。它是指一系列操作,从多个侧面来研究它，全面精确地约束其它的可能性。,.,心理实验及其变量,在一般的实验中有三类变量：1.自变量、2.因变量3.干扰变量。但在心理实验中有四类变量：1.自变量2.因变量3.干扰变量4.机体变量。,.,被试的选择,心理学研究者在实施实验之前，必须要根据研究的目的、要求，去确定选择什么样的有机体，作为研究的被试样本的基本条件是能够代表其所属的总体，亦即样本的代表性。样本的代表性，并不一定指其总体的缩影（亦即并不要求样本具备总体的所有特征），一般情况下是在统计意义上加以考虑而获得的。为了获得有代表性的样本，常用的方法之一是随机抽样。,.,重要的抽样方法,简单随机抽样随机数字表法分层随机抽样两阶段随机抽样方便取样,.,决定样本大小的考虑因素,一项实验研究应从总体中抽取多少被试为好？这个问题是在选择了一种适当的抽样方法之后研究者应考虑的问题。有一种观点认为样本容量越大越好。其实，实际情况并非如此。当然样本容量过小，会影响样本的代表性，使抽样误差增大而降低实验研究推论的精确性。若样本容量过大，虽然减少了抽样误差，但可能增大过失误差无谓的增大经费开支和精力。,.,样本容量考虑的因素,（一）实验研究所要求的精确度。精确度是指样本平均数与总体平均数的一致性程度。精确度是确定样本容量的一个重要因素。（二）研究问题所涉及的总体大小。研究问题所涉及的总体大，若研究问题所涉及的总体较小，则所组成的样本也可小些。（三）研究者的经费、人力、物力等条件。（四）实验对象可供选择的可能性也制约着样本的大小。（五）所选择样本大小与实验类型有关。上述各种因素，应综合起来考虑，来决定一个研究用多少被试。,.,行为反应具有多义性,在心理实验中，有一种特有的现象，即，即使是同一个行为反应，可能由各种不同的自变量引起的。行为反应具有多义性。例如，一个人流泪，可能是此人碰到痛苦悲伤的事；也可能此人刚在厨房切完洋葱头，由于葱味刺激引起的；还可能此人是过分兴奋所造成的；等等。因此，我们不能只看见一个人流泪，就武断地断定此人悲伤。,.,实验控制自变量和因变量的控制,正因为人的行为反应具有多义性，所以研究者的任务是要把多义性的变为单义性的。那么如何把反应的多义性变为单义性呢?这就涉及到实验控制问题。其中包括自变量的确定和控制；因变量的选择和控制；干扰变量的控制。使因变量的变化确实是由自变量引起来的。这样，就把反应变量的多义性变为单义的了。我先论述自变量和因变量的控制。,.,自变量的确定和控制,自变量的必备条件只有具备如下条件的因素才能成为自变量：自变量本身能变化的。自变量的变化有质的变化和量的变化。自变量能由研究者直接控制操纵的。研究者不能直接控制操纵的变量一般不能用作自变量。自变量能引起所要研究的心理现象。或者说，自变量变化的效果能在反应变量(因变量)上恰当地反映出来的。若自变量的效果不能在反应变量上反映出来，那么这个自变量是不恰当的。,.,确定自变量的变化范围,许多连续变量可以无限地变化，但有些范围于实验研究无用，因而要把自变量变化范围限定在实验研究所需的范围内。范围确定之后，要确定检查点和间距。间距大小可依具体情况而定原则上，间距不要太小，起码要大于差别阈限。检查点最少不得少于三点。一般可以57个检查点为适宜。,.,呈现方式、次序和空间位置、时间久暂等,自变量的呈现方式、自变量呈现的次序和空间位置、呈现的时间久暂等问题。这些问题也要事先根据实验目的和要求加以适当控制和确定。,.,因变量的选择和控制,因变量又称反应变量。它是由自变量变化引起的行为上的变化，是研究者力图测量、记录的行为指标。因变量的种类很多。在选择一个实验的因变量时，必须审慎考虑选择什么样的因变量，对一个实验研究来说，才是一个好的指标呢?这就涉及到因变量应具备哪些性质的问题。,.,因变量应具备哪些性质,在为一个实验选择反应变量时，首先要要根据实验的目的和要求来选择因变量，即度量被试反应的指标。其次还要考虑如下几点：有效性。可靠性。灵敏度数量化,.,反应的控制,因为对同一个刺激，被试的反应有多种。如何把被试的反应控制在研究者所研究的方向上?这就涉及到反应的控制问题。反应的控制反应的控制包括指导语的确定，对主试和被试的态度的控制等问题。1指导语。主试为交待任务向被试所讲的话称为“指导语”。,.,实验指导语,指导语不同、实验结果不同。因此，研究者在实施研究之前，要审慎地制定指导语。一般制定指导语应注意如下几点：(1)在实验实施之前，研究老根据实验目的和要求，严格确定给被试的指导语。(2)在指导语中需要把被试应该知道的事项一次交待完全。(3)要确保被试确实懂得指导语。(4)指导语要标准化。,.,干扰变量的控制问题,额外变量的来源很多，是否对干扰变量进行适当控制，关系到实验的成败。所以研究者在实验之前要仔细审查，你所进行的实验研究，究竟有哪些干扰变量。只有把干扰变量识别出来，才谈得上去控制它们。,.,控制干扰变量的方法,在一个特定的实验中，所有的有关的干扰变量都应加以控制。如果不控制它们，那么实验将失去内部效度，实验结果将无法解释，从而导致实验的失败。控制干扰变量的方法有许多。控制环境干扰变量的有：消除法、恒定法、平衡法、系统变化法、随机化法、双盲法；控制程序性的干扰变量的有：抵消平衡法、随机化法平衡法、兼作组法、单盲法、欺骗法、匹配法、共轭控制法；控制相互作用的干扰变量的有：消除法、系统变化法；等等。,.,获得可靠数据,心理实验经上述广义的心理实验设计的诸程序之后，可以获得可靠的较真实的一些数据。,.,对数据进行处理,心理统计学描述统计推论统计,.,描述统计,1.集中趋势的度量最常用的有算术平均数、中数和众数。2.离中趋势的度量常用的是全距，四分差，平均差和标准差。标准差（S）是取每一数据与平均数之差的平均平方和后，再开方的量值，3.相关的度量和回归分析,.,推论统计,1.总体的参数估计。把样本的统计量值，如平均数(x)，标准差(S)称为统计量；把总体的统计量值称为参数。所谓参数估计就是通过实际样本的统计量来估计总体各种参数取值的可能范围。,.,统计假设的检验,样本是从总体中随机抽取的，该样本的代表性也只是在理论上说是好的。实际情况如何?还需要从样本推论其总体的结果来进一步验证。统计假设检验，实际上，要论述怎么进行推论，如何保证推论的一定可靠性，错误发生的可能性将有多大等问题。,.,统计假设检验的方法,t检验、x检验F检验。F检验往往与方差分析相联系的，是方差分析的组成之一方差分析（analysisofvariance,ANOVA）是一种应用非常广泛的变量分析方法。,.,SPSS,学好心理统计软件SPSS！,.,如何撰写心理实验报告,实验报告是一种文体。它的作用是总结和交流科学研究的成果。一项实验研究报告可以为进一步的研究提供线索，为丰富有关理论提供参考资料。因此，在实验报告中，要求较全面地阐述有关具体实验进行的一切情况；同时又必须写得简短明了，使人容易看懂。,.,一般应包括的方面,一般而言，实验报告应包括实验的一些重要方面，例如题目、引言、实验方法、实验结果、分析与讨论、结论、参考文献摘要,.,狭义心理实验设计的分类,1.单因素实验设计及其数据处理2.两因素实验设计和方差分析2.1随机22因素实验设计2.2重复测量22因素实验设计2.3混合22因素实验设计,.,三因素实验设计,3.1随机222因素实验设计