北京版语文五年级下册《这是儿子的鱼》教学设计.doc

北京版语文五年级下册这是儿子的鱼教学设计教学目标:知识 认读4个字。能力 能与同学交流对父亲这个人物的评价。思品 了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢教学重点 了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。以及父亲对他的严格要求与培养。教学难点 体会父亲对男孩的严格要求和培养。一、谈话导入，揭示课题你们钓过鱼吗？想看一个小男孩怎样钓鱼的吗？今天我们就在河边看他怎样钓的？二、细读全文，了解内容1自由读课文，有没有不懂得词语。2.默读课文，整体感悟：小说采用第一人称手法，按照事情的发展顺序记叙的，叙述了“儿子”捕鱼的故事，请你在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。 拉锯战 与鱼周旋 捕鱼成功沉入深水区 拖入灌木丛 3体会男孩的坚韧和勇敢： 联系课文的第一题进行：鲑鱼的举动 孩子的表现 钓竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒 冷静地和鱼进行着拉锯战 强大的水流，大鱼挣扎 渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘，几次收线都没有成功 鲑鱼猛地向下游蹿去 开始支持不住了，发抖的双臂正使出最后的力气，奋力地抓紧钓竿。 鲑鱼离深水区越来越近 被拖入河中，从河里冒出来，冻得发紫的双手仍然仅紧紧地抓住钓竿不放开，用力甩掉脸上的水，一声不吭，又开始收线。 鲑鱼突然改方向，径直蹿入那片灌木丛里 男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了茂密的灌木丛中 鱼被抓住了 紧紧抱着来之不易的鲑鱼从树丛中倒着退出来，努力保持着平衡。引导：同学们，如果是你遇到这样的情况，你会怎样做？ 学生联系生活实际谈自己的想法。引导：父亲就在跟前，你对他有什么想法？学生说说自己的想法，和同学进行交流。4品析对父亲的描写：在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章、四处中任选两处，并结合语境作点赏析。A孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。这句生动的描写表明这位父亲不但时刻关注着儿子，而且做好了随时救援儿子的一切准备，体现了父爱的深沉。B“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。如果他需要我们的帮助，他会要求的。”体现了父亲对儿子的理解和尊重，注重对孩子的独立性格的培养。 C男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼。父亲终于忍不住高声叫出了儿子的名字，这是情不自禁的担心，又一次点出了父亲对儿子的关爱。D男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘着气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼！” 因为父亲这时清楚地知道，儿子已经精疲力竭，用尽了最后一点力量。父亲对儿子那种特殊的关爱，至此表露得淋漓尽致。5问题探究： 小说以“这是儿子的鱼”为标题有什么含义？ 我的理解：表明这是儿子的劳动成果；强调这是父亲对儿子的尊重、肯定、欣赏。（意近即可） 你认为小说中的儿子是怎样的一位男孩？我的分析：是一个沉着坚毅、倔强勇敢的小男孩。（意近即可）三、联系生活体验：生活中，你捕到过自己的“鱼”吗？请写出你“捕鱼”的经历和感受。示例：经历：爸爸教我学骑自行车时，看到我摔倒了，他也不扶我，而是让我自己站起来。渐渐地我从跌倒中掌握了要领，学会骑车。（事例要扣住“独立”的含义，表意