教案设计.doc

班级：对外汉语一班 姓名：张艳华 学号：20093640131课文题目：旅行计划教学目标：类别教学目标语言知识1、语法：会使用疑问句和反问句。掌握一些表达建议的句型。2、字词：两个动词“打算”“去”。语言技能1、听：能听懂疑问句和反问句里的意思。2、说：能正确使用疑问句和反问句，还有动词“打算、去”。能用掌握的表达建议的句型向其他人表达自己的建议。3、读：能读懂他人写的关于建议的文章，像报纸里有的关于旅游的建议。明白他人疑问句和反问句里包含的意思。4、写：用疑问句和反问句重新写一段对话，对话中包含有表示建议的句型。策略1、认知策略：有目的的复习、利用旧知预习；从意义到形式的认知；2、交际策略：互相学习，在主动交流对话中练习已经学到的知识。文化意识1、文化知识：了解中国南北气候的差异及地方特色。2、文化理解：了解中国人对其它人的热情和在说话时总是表示出亲密的感觉进而会询问和提出一些建议。教学起点：类别教学起点应具备的知识和素养1、明白疑问句和反问句的作用，在会话中接触过并基本会使用疑问句和反问句。2、掌握一些基本的表达建议的方法和字词。3、明白中国人过问他人的计划不是侵犯隐私，而是一种见面的问候方式，表达了对他人的关心之情。理解给他人一些建议是中国人常做的。教学重点、难点和教学顺序：1、教学重点：让学生能再交流中顺利使用疑问句和反问句，并表达自己的建议。2、教学难点：（1）有一些没有疑问词疑问句也表示疑问，还有的虽然是反问句的形式但是却不表达反问的意思，而是肯定的意思，这会给学生的学习带来难度，让他们不知道到底什么时候是表疑问和反问。（2）疑问句和反问句使用的语境不对，会使说话者的感情色彩发生改变。但学习者可能不能准确地判断什么时候用。（3）表示建议的句型如果使用不当会使听话者感觉到强迫感，这样就失去了建议的初衷，学习者在使用这些句型时可能生搬硬套没有灵活变动。3、教学顺序：可以先学习动词“打算和去”，通过这两个词引出文章的内容，用这两个词可以引申出一些表示建议的句型，然后找出文中表建议的句子。将疑问句和反问句放在最后讲，因为是语法方面的内容，会有一定的难度，所以放在后面集中讲。将文中的疑问句和反问句找出来并理解他们的包含的意思。教学程序：本课计划用4课时完成.第1、2课时，学习生词和目标动词，理解课文的意思，完成关于字词和课文理解的相关练习。第3、4课时，学习表达建议的句型，用这些句型布置一些句子的练习，学习疑问句和反问句，完成相关练习。教学实施：教学程序教学实施教学过程教学内容与方法组织形式教学手段第1、2课时组织教学在上课前和同学们聊一些他们感兴趣的话题，吸引同学们的注意力，由老师提出一个问题然后让学生们自由发言。（5分钟左右）问答的形式复习准备复习上一课的内容，老师检查同学们的作业完成情况。引出今天要学的内容（10分钟左右）抽查的形式，让学生分组讨论假期计划的问题板书关键点感知理解带学生熟读课文，讲解文中的意思，重点讲解两个目标动词。集体授课，让学生进行对话，让他们在对话中运用这两个词语。可以配以文中相关的图片风景，或者用PPT展示文中两个地方风景巩固运用在对话中运用学到的词语，了解课文中的情境。进一步创设情境，让大家小组进行练习。检查小结让学生自由组合，在课堂前表演对话。教师总结这节课学到的知识。（10-12分钟）对话布置作业布置课后练习，让学生用这两个词造句子。（2-3分钟）集中讲解第3、4课时组织教学课前和学生们聊一聊他们最近感兴趣的事。（时间是5分钟左右）师生问答复习准备复习前一节课的内容，引出今天要学的语法方面的内容和表示建议的基本句型回忆课文的内容，集体授课感知理解将文中的疑问句和反问句找出来，让学生们熟读，并解释他们的意思，让学生分组练习使用这些句子和基本句型分组练习，老师讲解用PPT将文中的句子打印在上面巩固运用学生用反问句和疑问句自己设计一段对话，里面还要含有基本的表示建议的句型分组合作，课堂表演检查小结老师出几个句子让学生判断是疑问句还是反问句，然后让学生用表建议的句子对这节课给出建议。问答，学生回答布置作业布置课后