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文档简介

谈谈课堂复述的种种策略,1,2,3,构建知识体系,掌握典型题型,复习的目标,3,学习思维方式,4,熟悉常用技巧,复习的行为-复述,上述的四个复习目标应该也是我们高一、高二的教学目标，作为高三老师，重复是我们课堂的主旋律，重复概念，重复定理，重复题型，重复技巧。概念不知道怎么办？再教一遍。题目不会怎么办？再做一遍。重复一遍不行，再来一遍，我们的复习已经不止停留在一轮、二轮了。然而，时间没有那么充裕，概念和方法对学生来说不是完全陌生的，讲慢了，学生嫌唠叨，讲快了又不被理解，我们的课堂不像现下流行的萨尔曼的数学视频，可以随时暂停，所以复述的节奏和方式是值得我们研究和探讨的。,许多老师为了让复习课不要像“炒冷饭”那么无味，甚至希望让学生有些新鲜感，常常选择一些新的题型，高难度，高技巧的题目作为复习课的例题，觉得不新不难不足以吸引学生，但如果我们的学生基础知识没有那么牢固，避开了一些耳详能熟的基础题，只介绍两道题难题，往往不能有效地帮助他们真正理解和掌握概念和方法。那么，熟悉的题在课堂上该怎么复述才能让学生找到不同的感觉呢，一些有技巧的难题怎么讲，才能不显得这么孤单？高三的教学怎样才能在重复中让学生的理解和认识得到提升，才有可能最效地提高他们解决问题的能力呢？在此我摘录了我们教学中的部分课件，与大家共同交流探讨。,关于复述,复述的几种主要策略,直观再现,关系链接,问题串联,多题一法与一题多法,圆柱、圆锥、圆台的侧面展开图及侧面积公式,策略1-直观再现,策略2关系链接,策略3-问题串联,策略3-问题串联,策略3-问题串联,策略3-问题串联,拓展1异面直线所成角,拓展2异面直线综合问题,策略4-多题一解说通法,策略4-多题一解说通法,多题一解应该是一种归纳吧。许多时候，我们要求学生能够举一反三，其实对许多学生来说真的有点难。这是因为他们看到的“一”只是一道题，不是一类题，只有当他们了解到这类问题的共性，才能理解这种方法适用的条件和原因，并进行进一步的应用。所以我们的课堂中需要归类，让学生多了解这类问题的共性与本质，所谓触类旁通吧，那么举一反三就有可能实现。,关于多题一解,策
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