2011年中考修辞手法解及训练(二).doc

2011年中考修辞手法讲解及训练（二）一、夸张。1、概念：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘。如：白发三千丈，缘愁似个长。(“三千丈”为扩大夸张) 太阳刚一出来,地上已经像下了火。(扩大夸张) 芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(“芝麻粒儿”是缩小夸张)2、作用：突出事物本质特点，加强渲染力，引起联想，烘托气氛等。3、答题模式：突出了特点，启发读者联想，给读者留下鲜明深刻的印象，加强了文章的感染力。二、对偶。1、概念：用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如：满招损，谦受益。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 欲穷千里目，更上一层楼。(流水对) 望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。(扇面对)墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。2、作用：使句子整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。3、答题模式：用精炼的语言表达了 ，给人以音节匀称、音律和谐的美感。三、反问。1、概念：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。例：难道你不努力学习也能取得好成绩吗？2、作用：加强语气，激发读者的感情，给读者留下深刻印象。3、答题模式：以强烈的语气有力地突出，表达了的感情。四、设问。1、概念：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后在后面解答。例：这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。2、作用：引起读者注意，激发阅读兴趣，引发思考，突出某些内容，引出下文等。3、答题模式： 引起读者的阅读兴趣，启发读者对进行思考，很自然地引出下文。五、反复。1、概念：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。（反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。）如：冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! 敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。2、作用：突出思想，强调感情，增加节奏感。3、答题模式：强调了，突出表达了的感情。六、引用。1、概念：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。例：荔枝也许是世上最鲜最美的水果。苏东坡写过这样的诗句：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。2、作用：使语言生动、精炼，为文章增色添彩，加强感染力和说服力。3、答题模式：以精炼的语言生动地突出了，加强了文章的感染力。2011年中考修辞手法练习题（二）一、选择题。1、对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是（ ）他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！老爷子小心，别顾着说话看掉下来把屁股摔成两半！A、比喻反问排比比喻 B、夸张设问排比比喻C、比喻反问排比夸张 D、比喻反问夸张夸张2、下文的两处方框中，应填入哪一项，才能和前面的语句构成最佳对偶句？（ ）今天在此悼念李公仆、闻一多两先生，时局极端险恶， 。但此时此地，有话何不说？我谨以这虔诚的信念，向殉难者默誓：心不死，志不绝，和平可期， 。杀人者终必覆灭。A、民是多么悲痛 争取民主 B、人心异常悲痛 民主有望C、心里也很难过 民主自由 D、人民生活痛苦 有望民主二、完成下列题目的问题。1、结合已学课文出师表的有关内容，将下面的句子补充完整。上联为隆中对：条分缕析，预知数十年后天下事；下联为出师表，慷慨陈词， 。2、搜集材料时，大家发现，南京人杰地灵，曾在此居住过的文化名人灿若群星：王羲之、李白、曹雪芹、吴敬梓、鲁迅、徐悲鸿小晴就此拟了副对联，但觉得下联有一处不符合对联的要求，请你修改。上联：吴敬梓冷眼观世，儒林外史讽丑恶；下联：深情怀旧周树人，朝花夕拾忆往昔。你将下联改为： 3、亲民党主席宋楚瑜率领大陆访问团在拜祭黄帝陵时所说的“炎黄子孙不忘本，两岸和平 一家亲”,言简意赅地表达出两岸炎黄子孙的共同心声，勾起多少人的思念之情。请根据下面上联所表达的内容，集出或改写平时所积累的名句，对出下联。上联：少小离家为异客；下联： 4、根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。 春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。 上联是：春水船如天上坐； 下联为： 。5、联系醉翁亭记岳阳楼记或当今时代楷模，对出下面一副对联的下联。 上联：欧阳修与百姓同乐； 下联： 6、名胜古迹对联往往蕴涵着中国传统文化的精髓。根据下列对联内容，联系所学的古诗文，在括号中写出相应的名胜古迹。（1）黄鹤偶乘沧海月，白云常带楚江秋。（）（2）我其仙乎吞云梦者八九，登斯楼也览气象兮万千。（）（3）四顾八荒茫天何其高也，一览众册小人奚足算哉。（）7、某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。请你为这次活动拟一条校园标语（至少用一种修辞手法）。8、请你展开联想想象，运用修辞手法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词语扩展成一段50字左右的文字。（词语顺序不拘）9、下面一句话属于一般性的描写，请发挥你的想象，增加一些词语或句子，使用夸张、拟人的手法，使其传达出一种炎热难耐的意境。盛夏的中午，太阳发着光，树上的蝉儿鸣叫着，小草立在路边。盛夏的中午， 10、请你为湛江的某一个风景名胜或土特产拟一则宣传广告词。（设计的广告词必须至少用上一种修辞手法）（1）湖光岩 （2）东海岛龙海天 （3）廉江红橙 （4）甘蔗 11、运用下面的材料，补写两个句子，组成一组排比句，以赞誉丛飞的义举。材料：2005年度感动中国十大人物之一的丛飞，是深圳著名歌手。他在10年里捐赠钱物近300万元。他四处筹措扶助资金，无暇照顾女儿。他资助了178个贫困学生，孩子们称他“丛飞爸爸”。他身患绝症时，负担不起医药费。 他每场演出费高达万元，家里却一贫如洗；他 ；他 。他和他的歌声已经离我们远去，但他赢得了全国人民永久的敬意。 12、班上将开展一次文学名著竞赛活动，假如你是主持人，请你准备一段开场白。要求：（1）讲明活动的意义，并至少运用一种修辞手法；（2）100字以内。 三、判断下列句子所用的修辞手法，并写出它们的表达效果。1、.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。” 2、（清国留学生）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 3、今年收成不好，地里仅长了几颗粮食。 4、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 5、可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不