《九寨沟》第一课时教学设计.doc

九寨沟教学设计（第一课时）丹阳市正则小学 郑新梅 212300【教材内容】小学语文第七册九寨沟 【教材简介】课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。【目标预设】 1学会本课的生字、词，能正确、流利地朗读课文。2学生通过读文和欣赏风景，体会到九寨沟自然景观的美，激发他们热爱大自然的思想感情。3积累课文中的优美语句、精彩句段。【教学重点、难点】重点：1感受九寨沟美丽的自然风光，受到情感的熏陶。2培养学生边读边想象的良好阅读习惯。难点：体会九寨沟的美丽、神奇，学习作者描写九寨沟美景所用的方法。【设计理念】把课堂的教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择自己喜欢的语句进行学习。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。【设计思路】首先利用多媒体课件把学生带入美妙的情境，接着检查预习，整体把握课文内容，然后通过各种形式，如感情诵读、入境想象、口语描述、给多媒体画面配音等，全方位多层次地感悟文字、积累语言、积淀语感，着重感受九寨沟的美丽神奇，体会语言文字之美。【教学过程】一、导入新课，激发兴趣师：同学们，上学期我们曾经随作者去过富饶的西沙群岛，也曾经到过美丽的小兴安岭，饱览了祖国壮丽的山河。今天，我们又要一饱眼福了，随巴金爷爷一同去游览一处中国唯一拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两项国际桂冠的旅游胜地。它就是九寨沟。（板书）我们一起把课题读一下。【设计意图】导入时回顾旧知，注意新旧知识的联系，从语言上激发孩子学习这篇课文的兴趣。二、初读课文，认读生字1课前同学们已经预习了课文，文中的生字能不能读准确？2抽生读生字新词：镶嵌、清澈见底、色彩斑斓、五彩缤纷、宛如、白练腾空、纵深、攀吊、窥视、羚羊、憨态可掬、异兽珍禽词语中的这些红颜色的生字，大家可以用自己已经学过的方法把它记住，在本子上正确书写。3检查读书情况，纠正读音。生字读准了，如果再来读课文，就会轻松很多。请5位同学来读课文，其余同学认真听，把读错的地方做上标记。4老师发现同学们读书读得特别认真，听的同学特别投入，大家知道这么美丽的地方在什么地方？为什么叫九寨沟？师：读书就应该这样，学有所获。初步游览了九寨沟，说说九寨沟给你留下了怎样的印象？学生交流。（迷人、神奇、童话世界）5. 书上也有两处，你能快速找到吗？出示句子：“一进入景区，就像到了一个童话世界。”“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”（1）指导朗读。（2）这第2句话中写到了九寨沟的哪些景物？（雪峰 森林 湖泊 瀑布 珍稀动物）【设计意图】新课程标准指出“阅读教学的重要任务是通过教学，让学生学会阅读，学会表达”我在设计本环节的目的，学生在充分读文的基础上，能够用自己的话概括课文的主要内容，搜集提炼整理信息，用简洁的话语概括课文大意，从而学生学会阅读，学会表达。学生学文的基础是以文为本，最终能够走出文本，用语言来表情达意。这才是学习语文的目的。三、细读品悟，指导朗读浏览课文，找找哪段详细描写九寨沟的美景。请一位同学来读第三自然段。交流这一段描写九寨沟哪些美丽景色？板书雪峰、湖泊、森林、瀑布据说这四种景物，堪称九寨沟“四绝”，想不想亲眼看到？老师有一个办法，大家选择自己最喜欢的一处景物，读上三、四遍，细细读，细细品味。那美景自然就出现在你的脑海中，相信吗？赶快试一试。（一）感受雪峰的美1“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。师：你来读出高高的雪峰。 2九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，太阳一照显得银光闪闪。师：你能读出雪峰闪闪发光的特点吗？ 九寨沟的雪峰很多，一座座的雪峰挺立在那。师：你能读出雪峰多的特点？ 师：作者的一句话通过大家不同的感悟，高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，这么美的景象，你能用动情的朗读表现出来吗！（二）感受湖泊的美雪峰美，还有什么景物更吸引人？大家接着交流。1九寨沟的湖底有着天然矿石，快看，那里的石头有的是鲜红似火，你猜还有什么样的？（黄的、紫的、绿中带黄等）在别处我们可从来没有看见过这样的湖底，真是令人惊奇，令人赞美呀！2“大大小小”说明湖泊特别的多。据统计沟谷中大大小小的湖泊（当地称“海子”）有118个，星罗棋布，点缀其中，在阳光照射下发出璀璨的光芒，煞是好看！谁愿意读出这种璀璨之美！（生读）师：同学们，那除了湖泊的形状美，湖水清，石块色彩多以外，还美在什么地呢？有一个词语最能表达晴天湖泊的美丽五彩缤纷师：五彩缤纷都有什么颜色？，就是各种颜色都有。说明颜色很丰富。还有哪个词语也是表示颜色多？色彩斑斓。你还能用这两个词语来形容什么？（霓虹灯、花朵等）3蓝天是蓝色的，白云白，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这些倒影再加上了色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外美丽，让人心都醉了！大湖底石块色彩斑斓。4的确，湖泊清澈见底加上色彩斑斓的湖石真是美不胜收，真像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，你觉得还像什么？在大家的描述中，我觉得九寨沟的湖泊更加神秘，更加迷人。让我们一起来美美地读一读。（三）感受森林的美1“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”从这句话中，体会出了森林很多，遍布着九寨沟。还体会出什么？九寨沟的森林范围很大，从河谷至山坡到处都是的。 2师：在这片原始森林里，树木长得郁郁葱葱，许多树生长了很多年，又粗又高，真可谓（古木参天）让我们一起读出这苍翠之美。（四）感受瀑布的美1看课本图片，你看到了什么样的瀑布？（像白色的绸缎、像白色的丝线等）师：这么独特、美丽、壮观的瀑布可真神奇，瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，真是白练腾空，水花四溅，由于九寨沟的山谷有高有低、因而就形成了一道天然的台阶。愿意用你自己的朗读来读好它吗？学生练读。2师：我们不得不佩服大自然的鬼斧神工。那同学们，如果你现在站在瀑布的旁边，会看到、听到、想到什么呢？（生交流：像一匹银光闪闪的绸子、像银蛇狂舞我不禁又想到李白的诗句:飞流直下三千尺,）师：你的想象力真丰富，那你来读读看。（生个别读）文中哪两个词语也是好像的意思，恰似、宛如。同样表示好像的意思，但作者却用不同的词语来表达，可见巴金爷爷多么会写文章，我们以后也这样写。把你刚才的想像用上这两个词语再说说。3此时,如果你就站在瀑布之下,那晶莹的水花溅在你的脸上、手上,那会是一种什么样的感觉?（生交流）能把这种感觉读出来吗？（生读句子）师：老师听得都陶醉了！真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。让我们一起读出瀑布的壮观之美来。4刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、又领略了雄伟壮观的瀑布，这一动一静用书中的一个词语来表示，就是（平湖飞瀑）动静结合，也是一种很好的写作方法，值得我们借鉴。【设计意图】感悟和体会九寨沟美丽的风光是第三自然段教学的重点。在这一环节中，学生在具体的语言环境中体会、感悟，学生学习的主体性和积极性被充分调动起来，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文能力。正如新课程标准所倡导的：阅读是学生的个性化行为。四、总结提升，学法指导同学们，我们领略了九寨沟的自然风光，谁来说说你是怎样从字里行间品味出了九寨沟风光的奇绝美妙。（生交流）师总结提升：是呀，我们首先整体感受了九寨沟的自然风光，又找出了自己喜欢的景观，感悟朗读，展开想像，接着品读感受，把自己想象的画面描述出来和大家一起分享。这样九寨沟的美景就浮现在眼前了。（板书：读找想品说）【设计意图】老师在课堂上要教给学生学习的方法，要“授之以渔”，以便学生更好地阅读新课文。此环节就是老师带领学生小结阅读写景课文的学习方法，今后学生阅读此类文章就能依法可循了。五、语言实践，积累运用1课前,我们欣赏的音乐风光片，如果配上解说词就更美了。现在，老师和你们一起合作，来为它配音。2再次播放风光片，师生分工（教师可以选择课文中没介绍到的景物），学生练习配解说词。3师生合作配音，学生可以用刚刚积累的课文中的语句，还可以尝试加进自己的话。【设计意图】学习语文的目的就是要能积累语言，要会运用语言。此环节就是让学生在感悟到了优美的词句、句段后，通过配音的方式在语言实践中运用所学的词句。六、总结全文，回归整体师：文中有个标点十分重要，你知道它表示什么吗？是省略号，表示还有许多其它的景观呢！