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文档简介
教学资料范本活动区活动的现状、问题与研究对策编 辑：_时 间：_一、 课题提出的背景与意义近年来、我们一直在探索如何建设适合孩子成长发展的活动模式、确立了以“活动区”为主的教育、旨在从园本出发、创设宽松愉悦的氛围、提供丰富多彩的操作材料、利用灵活多样的活动形式、满足幼儿发展的不同需要、充分彰显幼儿的个性、使原本就拥有不同特质的孩子们都能得到最适合其自身的发展。但目前、我县因幼儿园资源不足、如：师资配备不足、班额过大、活动室空间不足、材料的搜集、投放困难以及教师观念认识等种种原因、使区域活动的组织和开展、在某种程度上、还存在着一些问题、常流于形式、盲目借鉴、表面上开展得红火、却没有真正发挥活动区活动所蕴涵的教育价值。因此、如何从真正意义上发挥区域活动的教育功能和价值、是本此课题研究的出发点。幼儿园区域活动是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境、投放活动材料、让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它是教师从幼儿的兴趣出发、为使幼儿形成高效学习、获最佳发展而精心设计的环境、可以让幼儿自由地进出各个区域、开展游戏活动、促进幼儿综合能力的发展。幼儿园的区域活动深受幼儿的喜爱、幼儿进入活动区首先根据自己的兴趣、作出选择、从而培养选择的能力、发展其个性。活动区的玩具架摆放整齐、分类清楚、幼儿很容易就能找到所需的物品、幼儿三三两两地在一个活动区活动、可以帮助他们学会如何相处、彼此信任、培养幼儿的信任感。幼儿专心使用各种物品、进行各种活动、发展幼儿的技能、技巧。在区域活动过程中、幼儿能够真正体验到“玩中学、学中玩”、在探索中发现的问题、解决问题、从而提升为一种能力。新纲要中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境、满足他们多方面发展的需要、使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验”；“尊重幼儿身心发展规律和学习特点、以游戏为基本活动、保教并重、关注个别差异、促进每个幼儿富有个性的发展”、区域活动的组织与开展正符合这一要求。二、课题界定与研究依据的理论1、课题概念界定“活动区活动”、 也叫区域活动、是20世纪70年代从美国引进中国教育界的新名词。在我国、该概念更多地被称为“区角活动”、是指一个有规则且多样性的学习环境、教师根据教育的目标和幼儿的发展水平、有目的的创设活动情境、投放活动材料、幼儿能
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