第七单元展示台教学设计.doc

第七单元展示台教学设计教学目标1引导学生开展综合性学习的活动成果，体验成长的快乐。2可以用多种方式展示、汇报这一阶段以来的学习收获。教学重难点重点：展示、交流综合性学习的活动成果。难点：有序策划、高效活动。课前准备1教师准备：和学生共同策划、设计布置展示区域，陈列展示物品。2学生准备：(1)各小组形成自己的策划方案。(2)给王虹写回信，制作手抄报，搜集关于成长的诗词、歌曲、故事。(3)编排小品、短剧。教学过程一、创设情境，激发欲望1导语：成长是一串长长的足迹，每一个脚印都那么清晰。成长像一棵嫩嫩的小苗，尽管要经历风吹雨打，依然要长大。成长中，有欢笑、有泪珠、有快乐、有悲伤本单元的课文向我们讲述了别人的成长故事：为中华之崛起而读书让我们感受了少年周恩来的远大志向；乌塔让我们看到了一个独立的德国女孩。相信同学们在阅读时一定深受启发，思考了自己在成长中遇到的问题，体验了成长的快乐。翻开历史的长卷，名人的成长故事不胜枚举。请同学们来汇报一下你搜集到的相关内容。2学生自由交流自己搜集到的有关立志、勤奋的故事、歌曲等。(1)名人小时候的故事。唐伯虎潜心学画唐伯虎是明朝著名的画家和文学家，小的时候就在画画方面显示出了超人的才华。唐伯虎拜师，拜在大画家沈周门下。他学习非常刻苦，很快掌握了绘画技艺，深受沈周的称赞。不料，由于沈周的称赞，使一向谦虚的唐伯虎渐渐地产生了自满情绪，沈周看在眼中，记在心里。一次吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画，唐伯虎非常惭愧，从此潜心学画。(2)成长中的歌曲：童年长大后，我就成了你小背篓(3)谈谈我的想法：我给王虹的建议。师：既然大家在成长中有这么多的体验。现在，我们就以“成长的故事”为主题来交流、展示这一阶段的学习收获吧！二、小组交流，确定方案1以小组为单位，围绕“成长的故事”这一主题，策划活动方案。问题导引：(1)根据班级的实际情况，讨论在什么时间、什么地方开展这次综合性学习活动最合适，场地将怎样布置。(2)有哪些同学展示给王虹写的信？(3)怎样办好手抄报？(4)表演哪些节目？有哪些同学表演？2学生初步策划。(1)模拟表演立大志：名人小故事。(2)娓娓道来我成长：表演小品、短剧。(3)歌曲演唱成长趣：演唱歌曲。(4)手抄小报画我心：展示手抄报。3具体设计。学生根据自己的爱好与特长，确定活动内容。各小组商量活动内容和分工事宜。三、全班交流，补充修订1各小组把自己的活动计划在全班进行交流。(1)写回信指导：注意书信格式要正确。信的开头部分先对需要帮助的王虹亲切问候，问候语要热情、自然。信的正文部分可以写自己的亲身经历，对王虹提出与同学相处的建议。(2)手抄报制作指导。办手抄报可以分四步进行。第一步准备文字资料。可以从书刊中摘录、上网查找、动笔写一写自己或别人的成长故事。第二步准备图片资料。可以从画报、美术书中选取自己喜欢的图画，然后画下来。第三步进行版面设计，尤其是报头要精心设计。第四步是抄写工作。字要工工整整地写。最好是用黑颜色的笔写，画画尽量用彩笔。(3)排演短剧指导：指导学生选择短剧内容。组成创作组、导演组、演员组、后勤组等。精心编排台词、动作。教师及时进行指导。2综合各小组意见，选取大家都赞同的提议，以及一些有创意的想法，经过讨论后形成最终的活动方案。教师要酌情指导，进行合理安排。四、展示成果，交流评价1展示交流。(1)选派代表读给王虹的回信。(2)指导学生把自己的作品贴在班级的墙上。同时引导学生认真地参观、阅读别人的手抄报，和自己的手抄报作个对比，要多发现别人的优点。(3)表演短剧。2展示评价。同学们可以根据以下几方面对自己和别人的展示进行评价：(1)活动一评价：给王虹的回信层次是不是清楚，语言是否通顺，是否具有说服力，建议是否恰当、有效。(2)活动二评价：所办的手抄报整体效果如何，是不是既美观大方，又书写工整。所办的手抄报的内容是不是关于“成长”的话题；是否是同学的作品。所办的手抄报的图与文是否相协调，文章是否感人。设计几种奖项以鼓励大家办报的积极性。例如，最佳设计奖、最佳效果奖、最佳内容奖、最佳合作小组奖等。(3)活动三评价：短剧内容是不是自己的成长故事？表演真实、感人吗？评出最佳编剧奖、最佳表演奖。五、总结拓展，关注成长通过这次“成长的故事”综合性学习活动，老师看到了大家的进步，看到了你们在成长中的欢乐、悲伤、奋进、烦恼、希望伴随着你们的成长，你们会体验到更多的乐趣，收获更多的果实。教学反思1展示台的教学是最值得教师反思的。语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求，特别是学生自改作文能力的训练，对第二学段提出：“学习修改习作中有明显错误的词句。”教师提前一周让学生把修改好的作文进行抄写。上课时，教师先后点几名学生出来展示，包含了成长故事、从乌塔想到的和信三方面的习作，小作者一边读，师生一边点评，同时，教师相机在一旁点拨、提问，有意引导同学留意选材。最后，教师才介绍这几种不同类型的文章。2在成长故事演一演这一块，首先让学生搜集自己曾经看到、听到或经历过的一些事情(这样要求明确具体，有助于学生目标明确地搜集资料，而且有助于在资料搜集过程中回忆自己的一些亲身经历，为表演做好准备)，并要求写好稿，对表演的内容进行整理。接着，教师