六年级上册第一单元教学设计.doc

北师大版小学数学 三 年级下册第 课时教学设计 设计者学校： 棠外附小 设计者姓名：罗敏课题电影院教学内容北师大版三年级下册第36-37页。教学目标1在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。2能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。3、了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则。4在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点1、掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。2、掌握两位数乘两位数的估算方法，培养估算意识。 教学难点1. 了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则。2. 合理利用估算方法解决生活中的数学问题。学生基础学生已经学会了两位数乘两位数横式笔算和竖式计算方法。传意方式数字、符号、图形、模型教具多媒体课件学具草稿本教学过程导入：（一）复习1、我们已经学习了两位数乘法的口算，请直接说出下面每组算式的得数。（出示）163= 154= 252= 1630= 1540= 2520=2、下面的计算对吗？说一说你是判断的。12 35=32025 72=315师：看来合理运用估算的知识，可以帮助我们更快捷的解决一些问题。（二）情境引入（出示笑笑的图片）笑笑的学校要组织同学们去看电影，今天我们就随笑笑到电影院看一看会遇到哪些数学问题。（板书课题：电影院）探究新知（一）读一读理解题意，提出问题，正确列式（出示主题图）1、师：图上有哪些信息？2、师：这么多人来看电影，如果你是笑笑会考虑什么问题呢？预设：（1）影院的座位够不够坐； （2）需要花多少钱？3、师：要知道够不够坐，我们要先知道什么？（板书：一共有多少个座位？）4、列式：2621=5、算式表示什么意思？（二）估一估培养意识，掌握方法，发展数感1、自己估计一下，够座吗？与同桌说一说。2、汇报：预设：（1）2620=520 （2）2520=500 （3）3020=6003、讨论：26看成30，你认为合适吗？（小组内讨论） 生汇报小结：（出示点子图）虽然只把26估大了4，但在乘法问题里，实际上是增大了4个21，也就是80多，这样误差较大，所以我们在乘法估算时，要非常谨慎，如果没有就近的整十数我们可以把它看成整5或只把其中一个数看成就近的整十数就可以了。（三）算一算自主探索，明确算理1、用自己的方法算一算准确的结果。2、组内汇报3、全班交流A2620=520,261=26 520+26=546B画图C竖式 2 6 （生说，师板出） 2 1 2 6 5 2 5 4 6 4、讲解竖式（1）26表示什么意思？（一个26）板出：261（2）52表示什么意思？（20个26）板出：2620（3）52为什么写在这里？（针对学生十位计算上的问题，“5个百”是一个易错点，也是一个难点）利用点子图使学生进一步理解：206=120,2020=400,120里面的100与400合起来是5205、检查自己的竖式6、填结果，答。（四）试一试尝试计算，总结算法。解决完座位的问题，现在我们开始解决门票的问题。（出示）三（1）班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少元？1、 读一读2、 估计一下大约需要多少钱，并说一说你是怎么估的。3、独立列式，并用竖式准确计算。4、小组同学互相检查。5、全班交流。小结：这就是我们今天研究的两位数乘两位数的进位的计算，在计算过程中，哪位相加满十就向高一位进一，满二十呢？三十呢？满几十就进几。课堂总结：说